Ringvorlesungen

Mitglieder des Netzwerks zur Umsetzung der Kinderrechte in Deutschland (National Coalition) stellen ihre Arbeit vor.

Die Veranstaltung findet ab dem 17.10. 2023 Dienstags von 16.30 - 18 Uhr am Standort Stendal in Haus 2 Raum 0.03 statt, ist kostenlos und öffentlich.

Eine Online-Teilnahme ist möglich. Anmeldung per Mail - Zugangsdaten werden nach Anmeldung versandt.

Kontakte
Prof. Dr. Beatrice Hungerland
Professur Kindheitswissenschaften
Fachbereich Angewandte Humanwissenschaften
Hochschule Magdeburg-Stendal
Telefon: 03931 21 87 38 83

Mail-Kontakt: rv-kinderrechte@h2.de

Seit 10 Jahren ist die Hochschule Magdeburg-Stendal Mitglied in der National Coalition zur Umsetzung der UN -Kinderrechte in Deutschland. Dies ist Anlass sich anzusehen, wie dieses Netzwerk arbeitet und was einzelne Mitgliedsorganisationen darin für die Rechte der Kinder in Deutschland leisten.

Hintergrund:
Kinderrechte als Menschenrechte zu sichern - das war 1989 der Grund für die Vollversammlung der Vereinten Nationen das Übereinkommen über die Rechte des Kindes zu verabschieden. Als "UN -Kinderrechtskonvention" (UN-KRK) schreibt es junge Menschen im Alter von 0 - 18 Jahren als Träger eigener Rechte mit speziellen Interessen und Bedürfnissen fest. Die Konvention trat in der Bundesrepublik Deutschland 1992 in Kraft und wurde inzwischen von fast allen Staaten der Erde unterzeichnet. Sie verpflichtet die Staaten, Rahmenbedingungen zur Entwicklung von Kindern und Jugendlichen umzusetzen, die in 54 Artikeln, ergänzenden Fakultativprotokollen sowie 25 allgemeinen Bemerkungen zur Konkretisierung und Umsetzung festgelegt wurden. Alle fünf Jahre müssen die unterzeichnenden Staaten gegenüber dem UN-Fachausschuss für Kinderrechte Bericht erstatten, ob und wie sie diese Rechte im eigenen Land umgesetzt haben. Gleichwohl sind die Kinderrechte kein einklagbares Recht. Daher haben sich in vielen Ländern Nicht-Regierungsorganisationen als "National Coalitions" zusammengeschlossen. Sie achten darauf, dass die Rechte der Kinder auf Schutz, Förderung und Beteiligung tatsächlich in den Staaten umgesetzt werden. In Deutschland ist dies das Netzwerk zur Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention, dem über 100 Organisationen angehören. Sie haben sich als "Kinderlobby" zur Daueraufgabe gemacht, bestehende Missstände zu erkennen, politische Entscheidungen zu prüfen und ggf. zu beeinflussen. Zudem verfasst das Netzwerk alle fünf Jahre einen "Schattenbericht", der ergänzend zum Staatenbericht beim UN-Kinderrechteausschuss eingereicht und dort ebenso wie dieser behandelt wird.

Die Ringvorlesung wird Einblick in die Arbeit verschiedener Mitglieds-Organisationen aus unterschiedlichen gesellschaftlichen Bereichen geben, die an unterschiedlichen Einsatzorten für die Rechte der Kinder tätig sind und sich für die Bekanntmachung der UN-KRK einsetzen. Die Themen der Vorträge sind vielfältig, sie reichen von der Arbeit mit geflüchteten Kindern, Kinderpartizipation in der kommunalen Arbeit oder der Kindertagespflege über Medien für und von Kindern zum Thema Rechte bis zur Umsetzung des Rechts auf eine gewaltfreie Geburt...

Programm

Ringvorlesung im Wintersemester 2022/23

Dienstags, 16:30 - 18:00 Uhr, Audimax

Die Ringvorlesung ist für interessierte Bürger*innen offen
Anmeldung per Email ist erforderlich

Kontakt und Anmeldung: claudia.dreke@h2.de

Hochschule Magdeburg-Stendal, Standort Stendal
Fachbereich Angewandte Humanwissenschaften (AHW)
Studiengang Angewandte Kindheitswissenschaften
Campus Stendal Osterburger Str. 25
39576 Hansestadt Stendal

Was bedeuten gesellschaftliche Umbrüche für die Erfahrungen von Kindern und für die Institutionen der Kindheit? Dies wird in der Ringvorlesung an Revolutionen und Aufständen, am Zweiten Weltkrieg und Nachkriegskontexten, am Postsozialismus sowie an der Corona-Krise gezeigt. Als "gute Kindheit" hat sich ab dem 19. Jahrhundert ein behüteter und beschützter Schonraum für Kinder als global gültige Norm herausgebildet. Gesellschaftliche Ereignisse, die sie in Frage stellen, müssen entsprechend als skandalös erscheinen. Begrüßt bis gefeiert werden können solche hingegen, die das Ideal zu erfüllen versprechen. In der Ringvorlesung geht es um gesellschaftliche Ereignisse, die als lebensweltliche bzw. biografische Umbrüche von Kindern erlebt wurden sowie um mögliche Veränderungen von Institutionen der Kindheit, v.a. Familie, Kita und Schule. Zugleich werden in der Vorlesung Bezüge von Ereignissen in der Vergangenheit zum Geschehen in der Gegenwart hergestellt.

Die Beiträge in der Ringvorlesung sollen zeigen, wie eine historische und soziologische Kindheits- und Jugendforschung dazu beitragen kann, über entsprechende gesellschaftliche Zusammenhänge und deren Folgen für Kinder aufzuklären aber auch Anwendungsbezüge herzustellen.

Programm

Ringvorlesung im Wintersemester 2021/22

Dienstags von 16:15 bis 17:45 Uhr in digitaler Form - per Zoom

Die Ringvorlesung ist für interessierte Bürger*innen offen
Anmeldung per Email ist erforderlich

Kontakt und Anmeldung: claudia.dreke@h2.de

Hochschule Magdeburg-Stendal, Standort Stendal
Fachbereich Angewandte Humanwissenschaften (AHW)
Studiengang Angewandte Kindheitswissenschaften
Campus Stendal Osterburger Str. 25
39576 Hansestadt Stendal

Flyer

Die sachsen-anhaltinische Politik sichert Kindern Bildung "von Anfang an" zu. Die auf Teilhabe, Schutz und Mitbestimmung zielende UN-Kinderrechtskonvention gilt uneingeschränkt für jedes Kind. Dass sich zwischen dem Anspruch auf ein erfülltes Kinderleben und der Wirklichkeit des Lebens von Kindern ein tiefer Graben auftut, begründet auch die Notwendigkeit Angewandter Kindheitswissenschaften. Es ist eben längst nicht "alles Klasse" in den heutigen Kindheiten. Deshalb wird in den Kindheitswissenschaften aus soziologischen, politikwissenschaftlichen, psychologischen und erziehungswissenschaftlichen Perspektiven ergründet, wie es zu dieser Diskrepanz kommt. Kindheitswissenschaftler:innen sollen so befähigt werden, die Wirklichkeit dem Anspruch näher zu bringen.

Kinderarmut, Kinderarbeit und Bildungsungleichheiten gelten dabei seit geraumer Zeit als Aspekte sozialer Ungleichheiten "von Anfang an". Dabei werden durchaus auch Bezüge zu Klassentheorien hergestellt. Doch lassen sich die genannten und weitere relevante Phänomene als Aspekte von Klassenverhältnissen verstehen? Weder in den anglo-amerikanischen noch in den deutschsprachigen Kindheitswissenschaften ist die Bedeutung von Begriffen und Theorien sozialer Ungleichheit (Klasse, Milieu, Schicht etc.) bisher systematisch diskutiert worden. Mit dieser Ringvorlesung möchten wir einen Einstieg in diese wichtige Debatte bieten. Im ersten Teil werden wir sichten und systematisieren, was es an wissenschaftlichen Zugängen zum Thema in den Angewandten Kindheitswissenschaften am Standort Stendal gibt. Im zweiten Teil werden dann begriffliche und theoretische Grundlagen sowie empirische Forschungen vorgestellt, die soziale Ungleichheiten in der Bundesrepublik Deutschland thematisieren und dabei auch die differenten ost- und westdeutschen Entwicklungslinien berücksichtigen. In den begleitenden Reflexionsveranstaltungen werden die Vorträge aufgearbeitet und auf kindheitswissenschaftliche Fragen bezogen.

Programm

Angewandte Kindheitswissenschaften, Studiengang Angewandte Kindheitswissenschaften
Hochschule Magdeburg-Stendal, Standort Stendal

Die Veranstaltung findet jeweils dienstags von 16:15 bis 17:45 Uhr in digitaler Form -per Zoom- statt. Sie ist für interessierte Bürger*innen offen Anmeldung per Email ist erforderlich.

Flyer

Plakat der Veranstaltung

Konzept und Organisation
Dr. Sevasti Trubeta

Kontakt und Anmeldung
Anmeldung für externe Gäste per Email an Dr. Sevasti Trubeta: sevasti.trubeta@h2.de

Anmeldeinformationen für Hochschulangehörige in Moodle: https://moodle2.hs-magdeburg.de/moodle/enrol/index.php?id=5385

Die Ringvorlesung befasst sich mit dem Nexus von Diversität und (Un-)Gleichheit im Kontext der Einwanderungsgesellschaft. Die thematischen Schwerpunkte liegen insbesondere auf Migration, Flucht und Rassismus. Diese Vorlesungsreihe verfolgt das Ziel, wissenschaftliche und öffentliche Diskurse über diese thematischen Cluster sowohl aus einer historischen Perspektive als auch mit Bezug auf die Gegenwart zu beleuchten, und ihre gesellschaftliche Relevanz in den Blick zu nehmen. Die Vortragenden sind Akteure aus der Theorie und Praxis und stellen ihre Forschungsergebnisse bzw. Praxiserfahrung zur Diskussion. Ambivalenzen und Dynamiken der Einwanderungsgesellschaft werden anhand neugewonnener theoretischen und empirischen Kenntnisse zu Migration, Flucht und Rassismus kritisch reflektiert.

Programm

Abstract

• 13.10.2020
  Über die Notwendigkeit, den Nexus von Diversität und (Un-)Gleichheit in der Einwanderungsgesellschaft neu überdenken
  Dr. Sevasti Trubeta, Hochschule Magdeburg-Stendal
  
  Diversitätsdiskurse werden zu einem wichtigen Thema in Gesellschaften in denen (nationale) Homogenität von Relevanz ist. Von dieser Annahme ausgehend wird in dem einführenden Vortrag das Konzept der Vorlesungsreihe umrissen. Das besondere Augenmerk des Vortrags gilt den Ambivalenzen zwischen einerseits dem weitverbreiteten "Diversity-Trend" und anderseits wirkungsvollen, alten und neuen Ungleichheiten, die in der Einwanderungsgesellschaft fest verankert sind. (Wie) Können Diversitätsdiskurse soziale Ungleichheit vertuschen bzw. ans Licht bringen? Welche neuen Erscheinungsformen erlangen tradierte rassistischen Ressentiments in der Einwanderungsgesellschaft und welche Rolle spielt dabei der Nationalismus?
• 20.10.2020
  Zwischen Staatsangehörigkeit und gesellschaftlicher Zugehörigkeit: Forschungsergebnisse aus den USA und Deutschland
  Prof. Robin Harper, York College (New York)
  
  Nachdem die Trump-Regierung den Bau von Mauern sowie Einbürgerungshindernisse eingefordert hat, verfolgen lokale Regierungen der US-Städte und Bundesstaaten eine neue Migrationspolitik. Im Hintergrund spürt man die politischen und sozialen Risse in der Gesellschaft, sodass es vielleicht genau jetzt an der Zeit ist, die Ideen der Staatsbürgerschaft und der Konsensgemeinschaft noch einmal zu überdenken. Wer wird heute als "dazugehörig" betrachtet? Aus meiner aktuellen Forschung heraus werde ich in diesem Vortrag über die sich entwickelnde Inklusion und Exklusion von Einwanderern auf Bundes- und lokaler Ebene in den USA sprechen, und einige Vergleiche mit der heutigen deutschen Gesellschaft anstellen.
• 27.10.2020
  Die Fluchtbiographie von Zarha Yaqubi
  Zahra Yaqubi
  
  Sie wurde in Iran als Kind einer Flüchtlingsfamilie aus Afghanistan geboren. Als sie 12 Jahre alt war, zog sie und ihre Familie nach Afghanistan, um sich nach zwei Jahren nochmal auf die Flucht zu begeben. Diesmal flüchteten Zahra und ihre Familie über die Türkei nach Griechenland. Daraufhin war die minderjährige Zarha allein auf der Flucht. Nun lebt sie seit sechs Jahren in Deutschland und studieret Medizin.
  Zahra Yaqubi erzählt ihre eigene Fluchtbiographie als Kind und junge erwachsene Frau; sie erzählt über den Fluchtweg, ihr heutiges Leben in Deutschland, wie sie "Integration" und den Familiennachzug erlebt hat, und wie sie sich heute für die Geflüchteten engagiert.
• 03.11.2020
  Unionsbürger*innen als mobile Arbeitskräfte: Wo liegen die Grenzen der innereuropäischen Freizügigkeit?
  Elitsa Kirova, ARBEIT UND LEBEN Bildungsvereinigung gGmbH
  Stefanie Albrecht, ARBEIT UND LEBEN Landesarbeitsgemeinschaft Mecklemburg-Vorpommern e.V.
  Georgi Ivanov, Anlaufstelle "Nevo Drom" (Amaro Foro e.V.)
  
  Die Unionsbürgerschaft ermöglicht und fördert die Arbeitnehmerfreizügigkeit im EU-Wanderungsraum. Mittlerweile vermehren sich aber die Stimmen, die "Faire Mobilität", faire Beschäftigungsbedingungen und soziale Rechte für mobile Unionsbürger*innen fordern. Denn insbesondere nach der Einführung der vollständigen Arbeitnehmerfreizügigkeit der EU-2 Länder, Bulgarien und Rumänien (1.1.2014) geraten die prekären Beschäftigungsverhältnisse und Lebensbedingungen der Arbeitnehmer*innen aus diesen Ländern, in anderen EU-Staaten -darunter auch der Bundesrepublik- zunehmend in die Kritik. Welche innereuropäischen Ungleichheitsverhältnisse bringen diese Ereignisse zum Ausdruck und inwiefern deuten sie auf die Grenzen der Freizügigkeit hin? Zu diesem Thema diskutieren Sozialarbeiter*innen und Mitarbeitende an Projekten, die sich an migrantische Arbeitskräfte wenden, und bringen sie ihre Erfahrungen aus der Beratungspraxis ein.
• 10.11.2020
  Antisemitismus, Heterogenität jüdischer Lebenswelten und kollektive Handlungsfähigkeit: Befunde aus Berlin
  Prof. Katrin Reimer-Gordinskaya, Hochschule Magdeburg-Stendal
  
  Lange Zeit wurde Antisemitismus ohne Bezug zu den hier lebenden Menschen verstanden. Das gilt es heute radikal zu ändern." So äußerte sich eine Expertin aus Berlin. Dementsprechend dünn gesät sind hierzulande bislang Studien, die Antisemitismus aus der Perspektive von Betroffenen betrachten: Wo und in welchen Formen tritt er in der Lebenswelt von Juden*Jüdinnen heute auf? Wie offensiv oder defensiv reagieren Betroffene? Und inwieweit wird die Gegenwehr gegen Antisemitismus in der nicht-jüdischen Zivilgesellschaft unterstützt? Auf diese und weitere Fragen geht der Vortrag ein.
• 17.11.2020
  Zur Geschichte und Gegenwart des Rassismus
  Dr. Benjamin Opratko, Universität Wien
  
  Die Beforschung von Rassismus im deutschsprachigen Raum findet unter prekären institutionellen Bedingungen statt und ist häufig ereignisgetrieben. Dies liegt auch an einer charakteristischen, dreifachen gesellschaftlichen Verdrängung des Rassismus in historischer, räumlicher und sozialkultureller Hinsicht. Dagegen stellt Vortrag ausgewählte historische Kontinuitäten und gegenwärtige Ausformungen von Rassismen im Lichte aktueller Forschung dar.
• 24.11.2020
  Islam- und Muslimfeindliche Einstellungen: Kulturalisierung des Sozialen und die Bedeutung (politischer) Bildungsarbeit
  Prof. Dr. Rahim Hajji, Hochschule Magdeburg-Stendal
  Hans Goldenbaum (SALAM Sachsen-Anhalt)
  Figen Mehmedoglu (SALAM Sachsen-Anhalt)
  Dr. Jan Wollmann (SALAM Sachsen-Anhalt)
  
  Islamfeindliche Einstellungen ist ein globales Phänomen mit erheblichem Gewalt- und Bedrohungspotenzial. Die Mitte-Studie der Friedrich-Ebert-Studie untersucht seit 2003 in Deutschland die islamfeindlichen Einstellungen in der Bevölkerung. Die Ergebnisse zeigen, dass die islamfeindlichen Einstellungen abhängig vom Erhebungsjahr sich zwischen 30% und 17% variiert. Im einführenden Beitrag der Fach- und Beratungsstelle SALAM wird das Phänomen zunächst theoretisch auch als Kulturalisierung des Sozialen in einer ethnisch und ökonomisch segregierten Gesellschaft gefasst. Daran anschließend wird aufgezeigt, wie sich antimuslimischer Rassismus ganz konkret in lokalen Verhältnissen in Sachsen-Anhalt, d.h. insbesondere in alltäglichen Erfahrungen und Lebenswelten von Betroffenen auswirken kann. Es werden Wechselwirkungen und Ursachenzusammenhänge angesprochen, die Ansatzpunkte sind, um dieser Form der gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit im Rahmen von sozialer Arbeit zu begegnen. Prof. Rahim Hajji präsentiert empirische Ergebnisse seiner Studie zu islamfeindlichen Einstellungen bei SchülerInnen der 10. Klasse und stellt die Bedeutung politischer Bildungsarbeit in Schulen zur Diskussion um die Potentiale zur Minderung von islamfeindlichen Einstellungen zu diskutieren."
  
  Hans Goldenbaum, Sozial- und Islamwissenschaftler, Leiter der Fach- und Beratungsstelle für Gewalt- und Radikalisierungsprävention SALAM Sachsen-Anhalt
  Figen Mehmedoglu, Sozialpädagogin, Fach- und Beratungsstelle für Gewalt- und Radikalisierungsprävention SALAM Sachsen-Anhalt
  Dr. Jan Wollmann, Soziologe und Mediator, Fach- und Beratungsstelle für Gewalt- und Radikalisierungsprävention SALAM Sachsen-Anhalt
  
  "SALAM Sachsen-Anhalt" wird vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend im Rahmen des Programms "Demokratie leben!" und vom Land Sachsen-Anhalt gefördert. Es ist in Trägerschaft des Multikulturellen Zentrums Dessau e.V.
• 01.12.2020
  Rassismus-Aushandlungen im deutschsprachigen HipHop - Einblicke in eine digitale Jugendkultur
  Prof. Günter Mey, Hochschule Magdeburg-Stendal
  Dr. Marc Diedrich, Hochschule Magdeburg-Stendal
  
  Rassismus ist ein Thema, das die HipHop-Kultur seit den Block Parties in den späten 1970er Jahren in New York und bis heute intensiv begleitet. Fragt man heute aber nach der Art, wie Rassismus im HipHop thematisiert und deutungsbezogen ausgehandelt wird, dann sind es v.a. die "digitalen Arenen" (u.a. Musikvideos bei YouTube und entsprechende Kommentierungen), in denen Gesellschaftsthemen wie die sogenannte Flüchtlingskrise oder das Erstarken der Rechtspopulisten zirkulieren. Im Zentrum des Vortrags stehen eine Reihe empirischer Ergebnisse aus dem laufenden Stendaler DFG-Projekt "Musikvideos, Szenemedien und Social Media - zur Aushandlung von Rassismus im deutschsprachigen HipHop" von Günter Mey und Marc Dietrich.
• 08.12.2020
  Migrant*innen auf dem Weg durch den Balkan in die EU: Das EU-Grenzregime, lokale Dynamiken und migrantische Agency
  PD Dr. Carolin Leutloff-Grandits Viadrina Center B/ORDERS IN MOTION, Europa-Universität Viadrina
  
  Nachdem im Jahr 2015 viele Migrant*innen aus dem globalen Süden auf der sogenannten "Balkanroute" in die EU gekommen sind, wurden die Grenzen der Balkanländer verstärkt gesichert. Dies schließt brutale Pushbacks ein. Der Vortrag beschäftigt sich mit dem EU-Grenzregime in den Balkanländern und beleuchtet neben der Praxis und der Frage der Legitimität des Grenzschutzes sowohl die Perspektiven der lokalen Bevölkerung als auch die Situation und Agency von Migrant*innen.
• 15.12.2020
  Zur Situation begleiteter Kinder in Deutschlands Unterkünften für geflüchtete Menschen - Ein Kurzvortrag von Save the Children und drei Bundesländern zur Verbesserung der Unterbringungspraxis
  Marie Nadjafi-Bösch Save the Children, Deutschland
• 12.01.2021
  Flüchtlingsbiographie und Empowerment: Was bedeutet Empowerment im Kontext von und in der Arbeit mit jungen Geflüchteten?
  Mohammed Jouni BBZ-Berlin, Jugendliche ohne Grenzen
• 19.01.2021
  Zur aktuellen Situation der Einwanderung in Sachsen-Anhalt
  Susi Möbbeck, Staatssekretärin und Integrationsbeauftragte, Ministerium für Arbeit, Soziales und Integration des Landes Sachsen-Anhalt
• 26.01.2021
  Kindertransport nach Großbritannien: Organisation - Ziele -Kinder, die ankamen und Kinder, die zurückblieben (Dezember 1938-September 1939)
  Prof. Dr. Paul Weindling Oxford Brookes University
  
  Historische Studien zum Kindertransport vom Dritten Reich nach Großbritannien konzentrierten sich auf die Kinder die ankamen, eher als darauf, wie Kinder und ihre Eltern die intensive Verfolgung in ihren Herkunftsländern erlebten und wie es dazu kam, dass nur ein kleiner Teil von den registrierten Kindern in Großbritannien aufgenommen wurde; denn aufgrund eines Selektionsprozesses sind viele Kinder zurückgeblieben.
• 02.02.2021
  Kindheitswissenschaftler*innen in der/für die Einwanderungsgesellschaft
  Podiumsdiskussion
  Teilnehmende:
  Prof. Dr. Anne Lequy, Rektorin der Hochschule Magdeburg-Stendal
  Professor*innen der KiWi-Studiengänge
  KiWi-Studierende
  
  Abschluss der Veranstaltung
  Prof. Dr. Anne Lequy, Rektorin der Hochschule Magdeburg-Stendal

Die Studiengänge für "Angewandte Kindheitswissenschaften (BA)" und "Kindheitswissenschaften und Kinderrechte (MA)" an der Hochschule Magdeburg-Stendal stellen ihre Ringvorlesung des Wintersemesters 2019/20 unter das Motto "30 Jahre UN-Kinderrechtskonvention".

Die Veranstaltung findet jeden Dienstag von 16:15 bis 17:45 Uhr im Audimax des Stendaler Hochschulcampus statt.

Dazu werden hervorragende Expertinnen und Experten über die Themen und Entwicklungen der Kinderrechte national sowie international in Theorie und Praxis berichten. Den Auftakt und die Vorstellung des diesjährigen Programms der Ringvorlesung übernimmt deren Organisator Prof. Dr. Michael Klundt am Dienstag, den 8. Oktober 2019.

Organisator: Prof. Dr. Michael Klundt; michael.klundt@h2.de

Kontakt für Nachfragen der Medien: Sophie Herrmann; Sophie1.Herrmann@stud.h2.de

Programm

Verantwortliche: Prof. Dr. Beatrice Hungerland, Catharina Franz (B.A.)

Zeit: 16:15 Uhr bis 17:45 Uhr
Ort: Audimax, Stendal

Programm -> Flyer

• 16.10.18
  Erziehungsvorstellungen im Wandel - Wie sich gesellschaftliche und politische Entwicklungen im Elternratgebern wiederfinden lassen
  Prof. Dr. Beatrice Hungerland
• 23.10.18
  Kinderarmut oder: Wer ist "sozial schwach" und wer ist "bildungsfern"?
  Prof. Dr. Michael Klundt
• 30.10.18
  Fällt aus
• 06.11.18
  Round Table: Partizipation Vorbereitung (Input)
  Arnd Hofmeister & Prof. Dr. Beatrice Hungerland
• 13.11.18
  Herausforderungen soziallagenbezogener Gesundheitsförderung in Kindertages-einrichtungen - Perspektiven sozial benachteiligter Mütter
  Susanne Borkowski
• 20.11.18
  Round Table: Agency und Handlungsfähigkeit Vorbereitung (Input)
  Prof. Dr. Beatrice Hungerland & Prof. Dr. Katrin Reimer-Gordinskaya
• 27.11.18
  ,Klassenkinder' in der Kindheitssoziologie und in subjektwissenschaftlicher Forschung
  Prof. Dr. Katrin Reimer-Gordinskaya
• 04.12.18
  Kinder im Blick. Machtvolle soziale Unterscheidungen und Möglichkeiten ihrer Reflexion
  Prof. Dr. Claudia Dreke
• 11.12.18
  Round Table: Die Allgemeine Erklärung der Menschenrechte Vorbereitung (Input)
  Prof. Dr. Beatrice Hungerland & Susanne Borkowski
• 18.12.18
  Evaluation von Präventionsmaßnahmen zu sexualisierter Gewalt gegen Kinder - Partizipation und Kompetenzentwicklung im Setting Schule
  Arnd Hofmeister
• 24.12.18 - 04.01.19
  Weihnachtsferien
• 08.01.19
  Round Table: Inklusion Vorbereitung (Input)
  Prof. Dr. Claudia Dreke & Prof. Dr. Beatrice Hungerland
• 15.01.19
  Roma-Kinder als homines educandi und die vielen Gesichter des "Antiziganismus"
  Dr. Sevasti Trubeta
• 22.01.19
  Denken ohne Geländer (Round Table bzw. Vortrag/Workshop) Vorbereitung (Input)
  Prof. Dr. Katrin Reimer-Gordinskaya & Prof. Dr. Beatrice Hungerland
• 29.01.19
  Thema auf Zuruf (Die Studierenden schlagen ein Thema vor) Vorbereitung (Input)
  Arnd Hofmeister & Prof. Dr. Beatrice Hungerland
• 05.02.19
  Abschlussveranstaltung Kinder und Arbeit
  Prof. Dr. Beatrice Hungerland

• Dienstag, 05.06.2018
  Klassenkinder - (k)ein Thema für Marx?
  Katrin Reimer-Gordinskaya: Kinderleben und Klassenverhältnisse &
  Michael Klundt: Marx' Forschung zu Kinderarbeit und Kinderrechten
• Donnerstag, 14.06.2018
  Ideologie und Medien
  Michael Zander: Was ist Ideologie? &
  Renatus Schenkel: Medialisierung gesellschaftlicher Prozesse
• Dienstag, 19.06.2018
  Marx' Analytik
  Hagen Kühn: Marx`Kapitalanalyse - am Beispiel der "industriellen Reservearmee" im kapitalistischen Weltsystem
• Dienstag, 26.06.2018
  Streitbarer Materialismus und wissenschaftliches Denken
  Wolfgang Maiers: Menschliche Subjektivität und Natur. Wissenschaftlicher Humanismus bei Marx und in der Kritischen Psychologie &
  Nicola Wolf-Kühn: Marx und Kritische Medizin/Gesundheitswissenschaft
• Dienstag, 05.07.2018
  Globalisierung und Wirtschaftspolitik - Marxsche Analyse und Keynesianische Konzeption
  Michael Hoffmann: Grenzenlose Akkumulation: Marx und die Globalisierung &
  Jürgen Bennies: Keynesianische Konzepte (Flassbeck u.a.) zur aktuellen Krisenbekämpfung

Ort: Haus 3, Auditorium Maximum (ersatzweise Raum 0.05 - bitte Aushang beachten!)
Zeit: 18.00-20.00 Uhr

verantwortlich: Prof. Dr. Raimund Geene

Audimax der Hochschule Magdeburg-Stendal, Standort Stendal
Dienstags, 16.15 Uhr bis 17.45 Uhr

Zielpublikum
Studierenden, Lehrkräfte, pädagogischen Fachkräfte und Interessierten sind herzlich willkommen. Die Veranstaltungsreihe ist als Fortbildung für Lehrer zertifiziert, sie ist öffentlich und kostenlos. Es ist keine Anmeldung notwendig.

Im Wintersemester 2017/18 wird die Ringvorlesung unter das Leitthema "Familiäre Gesundheitsförderung" gestellt.

Programmflyer

Mathias Heintz
Dipl. Päd. Matthias Heintz, Jahrgang 1964, systemischer Familientherapeut, 20 Jahre in der Kinder- und Jugendhilfe im Bereich der Erziehungsberatung tätig, seit 4 Jahren in der Kirchlichen Allgemeinen Sozial- und Lebensberatung, seit 18 Jahren in eigener systemischer Praxis, seit 14 Jahren Lehrbeauftragter der HS Magdeburg-Stendal im Bereich der Rehabilitationspsychologie und der Kindheitswissenschaften. Mitbegründer des "Bündnis Kinder- und Jugendhilfe", Autor von berufspolitischen Schriften zur Kinder- und Jugendhilfe. Verheiratet, zwei Söhne.

zum Thema:
"Seit Jahrzehnten ist die Zahl der Kinder und Jugendlichen, die in unserer Gesellschaft von Trennung und Scheidung betroffen sind, konstant hoch. Die Folgen, welche die nicht selten lang anhaltende Konfliktdynamik der Trennungseltern für deren Kinder nach sich ziehen, sind weitreichend und können vielfältige und lebenslange Probleme nach sich ziehen. In diesem Beitrag sollen zum einen diese negativen Konsequenzen beschrieben werden, mit denen Kinder und Jugendliche vielfach konfrontiert und nicht selten allein gelassen sind. Zum anderen stehen Überlegungen im Mittelpunkt des Beitrags, wie den betroffenen Familien von Seiten professioneller Helfer eine verlässliche Unterstützung und Begleitung gegeben werden kann und was Kinder und Jugendliche im Umgang mit dieser existentiellen Krise stärkt, um diese konstruktiv und nachhaltig bewältigen zu können. Der Referenten stellt in diesem Kontext die These in den Raum, dass eine professionelle Hilfe in erster Linie auf die Trennungseltern fokussieren soll, ohne dabei die Kinder aus dem Blick zu verlieren."

Albert Lenz
Prof. Dr. phil. Albert Lenz, Dipl.-Psychologe. Institut für Gesundheitsforschung und SozialePsychiatrie (igsp) der Katholischen Hochschule Nordrhein-Westfalen. Ausbildung in Familientherapie und psychologischer Krisenintervention an der Akademie für Psychoanalyse und Psychotherapie München.
Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Kinder psychisch kranker Eltern, Sozial- und Gemeindepsychiatrie, Kooperation Psychiatrie und Jugendhilfe, Empowerment und Soziale Netzwerke, psychosoziale Beratung und Krisenintervention.
Zahlreiche Publikationen indiesen Bereichen. Mitherausgeber der Zeitschrift "Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie". Mitglied des wissenschaftlichen Beirats des Nationalen Zentrum Frühe Hilfen (NZFH).

zum Thema:
Lebenssituationen und Risiken mit Kindern und Jugendlichen mit psychisch kranken Eltern. Hilfe- und Unterstützungsmöglichkeiten der Kinder- und Jugendhilfe
Trotz vielfältiger Belastungen und Risiken entwickeln nicht alle Kinder psychisch kranker Kinder Störungen bzw. Auffälligkeiten. Antworten auf die Frage, warum Kinder selbst schwierigste Umweltbedingungen und Risikoerfahrungen scheinbar "unverletzt" überstehen, liefern die Ergebnisse der Resilienz- und Copingforschung. In einer Reihe von Studien konnten protektive und kompensatorische Faktoren und Prozesse ermittelt werden, die Belastungen und Risiken verringern und negative Auswirkungen auf die Kinder und die Familie abmildern oder sogar verhindern können. Die identifizierten Faktoren und Mechanismen versetzen uns nicht nur in die Lage, die Unterschiedlichkeit der Entwicklungsverläufe bei den Kindern zu verstehen, sondern bieten zugleich bedeutsame Ansatzpunkte für die Gestaltung von Hilfen. In dem Vortrag steht die Praxisrelevanz der empirischen Befunde im Mittelpunkt. Nach einem Überblick über die spezifischen familiären Belastungen werden die Ergebnisse der Resilienzforschung vorgestellt und daraus Anknüpfungspunkte für wirksame Hilfen und Interventionen abgeleitet. Die vielfältigen Belastungen erfordern gewöhnlich Hilfen, die von einer Fachdisziplin oder Einrichtung allein nicht abgedeckt werden können. Erforderlich sind häufig mehrere aufeinander abgestimmte Hilfen und Leistungen, insbesondere aus der Kinder- und Jugendhilfe und aus dem Gesundheitswesen.

verantwortlich: Prof. Dr. Raimund Geene

Audimax der Hochschule Magdeburg-Stendal, Standort Stendal
Dienstags, 16.15 Uhr bis 17.45 Uhr

Zielpublikum
Studierenden, Lehrkräfte, pädagogischen Fachkräfte und Interessierten sind herzlich willkommen. Die Veranstaltungsreihe ist als Fortbildung für Lehrer zertifiziert, sie ist öffentlich und kostenlos. Es ist keine Anmeldung notwendig.

Im Wintersemester 2016/17 wird die Ringvorlesung unter das Leitthema "Zur gesundheitlichen und sozialen Lage von Kindern in Deutschland" gestellt.

Programmflyer

Wintersemester 2016/2017

Mittwoch, 17.15 Uhr - 18.45 Uhr
Haus 1, Aula

Hochschule Magdeburg-Stendal
Osterburger Str. 25
39576 Hansestadt Stendal

Rückfragen an:

• Prof. Dr. Katrin Reimer-Gordinskaya, Angewandte Kindheitswissenschaften
  (katrin.reimer(at)h2.de)
• Prof. Dr. habil. Günter Mey, Rehabilitationspsychologie
  (guenter.mey(at)h2.de)
• Prof. Dr. Wolfgang Patzig, Wirtschaft
  
  

Migration ist eine Konstante in modernen Gesellschaften, gewandelt hat sich nur die Art und Weise, wie Staat und Gesellschaft mit ihr umgehen. Angesichts der epochalen Krise, die einen Bruchteil der weltweit rund 60 Millionen Flüchtlinge auch nach Deutschland verschlägt, steht der Umgang mit Migration erneut auf der Tagesordnung.

Die interdisziplinäre Ringvorlesung sucht nach zukunftsweisenden Antworten in psychologischen, pädagogischen und volkswirtschaftlichen Handlungsfeldern.

Plakat-Download

Prof. Dr. Wolfgang Patzig (Hochschule Magdeburg-Stendal):
Wanderungen in der Vergangenheit - ein kurzer Rückblick in Zahlen

In dem Vortrag werden die Wanderungsbewegungen in Deutschland seit Ende des 19. Jahrhunderts dargestellt: Während im 19. Jahrhundert noch die Abwanderung überwiegt, kehrt sich dieses im 20. Jahrhundert um. Oft bestimmt die gesamtwirtschaftliche, aber auch die konjunkturelle Entwicklung diesen Prozess. So ist die wirtschaftliche Entwicklung in Westdeutschland der 1960er und frühen 1970er Jahre nur durch die Zuwanderung erklärbar. Wanderungen werden in Zukunft eine immer größere Bedeutung bekommen, worauf auch der Nobelpreisträger des Jahres 2015, Angus Deaton, hinweist.

Wolfgang Patzig ist Professor für Volkswirtschaftslehre/Statistik und Finanzwirtschaft sowie Prorektor der Hochschule Magdeburg-Stendal.

Markus Nitsch (Agentur für Arbeit Stendal):
Geflüchtete in den Arbeitsmarkt integrieren - Chancen und Fallstricke

Die Forderungen im öffentlichen Raum sind laut und in ihrer großen Mehrheit eindeutig: die Geflüchteten müssen schnellstmöglich in den Arbeitsmarkt integriert werden. Gleichzeit werden auf Grund der aktuell geringen Integrationszahlen immer mehr Zweifel an der Realisierbarkeit wach. In diesem Vortrag werden die aktuellen Entwicklungen in Deutschland im Allgemeinen und in der Altmark im Besonderen beleuchtet. Auf der einen Seite führt der sich verschärfende Fachkräftemangel und die demografische Entwicklung zu einem immer stärkeren Bedarf an Arbeitskräften. Auf der anderen Seite bringen die schulischen und beruflichen Qualifikationen der Geflüchteten sowie ihre aktuellen Sprachkenntnisse besondere Herausforderungen mit sich. Ebenfalls angesprochen werden die soziokulturellen und psychologischen Aspekte, die sowohl bei den Geflüchteten wie auch bei den Arbeitgebern zu beobachten sind.

Markus Nitsch ist Leiter der Arbeitsagentur in Stendal.

Prof. Dr. Roland Roth (Hochschule Magdeburg-Stendal):
Kommunale Flüchtlings- und Integrationspolitik - Ergebnisse einer bundesweiten Befragung

Vor allem auf Bundesebene und in Medienbeiträgen wird immer noch lauthals darüber gestritten, ob "wir" "das" (die Integration von Flüchtlingen) schaffen, oder nicht. Derweil haben sich die meisten Kommunen und bürgerschaftlich Engagierten schon längst auf den Weg der alltäglichen Integrationsarbeit gemacht. Gemeinsam mit Flüchtlingen und engagierten Einheimischen sind sie dabei oft viel weiter als mancher Bundespolitiker oder Medienbeitrag zu suggerieren scheint. Nicht problemlos, aber produktiv und pragmatisch, nicht blauäugig, aber auch nicht resigniert und ressentimentgeladen, haben diese kommunalen Akteurinnen und Akteure sich um die Qualität unserer Gesellschaft verdient gemacht. - In Zusammenarbeit des Berliner "Institut für Demokratische Entwicklung und Soziale Integration" (DESI) und der Hochschule Magdeburg-Stendal wurden 270 Städte, Landkreise und Gemeinden nach deren Erfahrungen in der kommunalen Flüchtlings- und Integrationspolitik befragt. Die Ergebnisse dieser Umfrage (Gesemann/Roth 2016) sind sowohl hinsichtlich der kommunalen Alltagspraxis als auch der weiterhin vorhandenen hohen Bereitschaft zum ehrenamtlichen Engagement in der Bevölkerung erhellend.

Roland Roth ist Professor für Politikwissenschaft an der Hochschule Magdeburg-Stendal.

Prof. Dr. Sara Fürstenau (Universität Hamburg):
Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit in Bildungsinstitutionen

Mehrsprachigkeit ist eine Ausgangsbedingung des Handelns in den Bildungsinstitutionen der Migrationsgesellschaft. Die Vermittlung von Deutsch als Zweit- und Bildungssprache ist dabei eine wichtige Aufgabe. Darüber hinaus sind alle weiteren Sprachen, die die Kinder in den Familien gebrauchen, eine Ressource, die für das Lernen genutzt werden kann. Im Vortrag geht es um soziale Bedingungen und konkrete Ansätze der Mehrsprachigkeitsdidaktik, und es werden Einblicke in das Forschungsprojekt "Mehrsprachigkeit als Handlungsfeld interkultureller Schulentwicklung" eröffnet.

Sara Fürstenau ist Professorin für Interkulturelle Bildungsforschung an der Universität Hamburg.

Dr. Ulrike Kluge (Charité Universitätsmedizin Berlin):
Transkulturelle Psychiatrie und Interkulturelle Psychotherapie in Zeiten von Flucht und multiplen Zugehörigkeiten

Aufgrund aktueller Migrations- und Fluchtprozesse sehen wir uns in klinischer Praxis und Forschung ebenso wie im gesellschaftlichen Alltag verstärkt mit multiplen Zugehörigkeiten, Polarisierungstendenzen und dem Ineinandergreifen psychischer Belastungen und gesellschaftlicher Rahmenbedingungen konfrontiert. Im Vortrag werden notwendige und sinnvolle Übersetzungskulturen thematisiert, aktuelle Herausforderungen für die psychosoziale Versorgung von Menschen mit Fluchterfahrung diskutiert und es wird der Frage nachgegangen, wie Migration als Zentralperspektive Eingang in unsere Arbeits- und Behandlungssettings finden kann. Hierzu werden Forschungsergebnisse und aktuelle Zugänge der Transkulturellen Psychiatrie und Interkulturellen Psychotherapie präsentiert.

Ulrike Kluge ist Leiterin der AG Transkulturelle Psychiatrie und des Zentrums für Interkulturelle Psychiatrie und Psychotherapie an der Charité Universitätsmedizin Berlin und Post-Doc Mitarbeiterin am Berliner Institut für empirische Integrations- und Migrationsforschung

Dr. Elisabeth Gallas (Simon-Dubnow-Institut, Leipzig):
Ohne Ort in der Welt - Hannah Arendt über Flüchtlinge und Staatenlosigkeit

In Anbetracht der Flüchtlingskatastrophe der Zwischenkriegszeit sowie der Vertreibung und Vernichtung der Juden in Europa während des Nationalsozialismus entwarf die politische Theoretikerin Hannah Arendt (1906−1975) eine bis heute Gültigkeit beanspruchende Phänomenologie der Rechtlosigkeit und des Weltverlusts als Kernerfahrungen ihrer Zeit. Im Vortrag sollen ihre Überlegungen vorgestellt und in ihrer Bedeutung als historische Folie für die Gegenwart diskutiert werden.

Elisabeth Gallas ist leitende wissenschaftliche Mitarbeiterin am Simon-Dubnow-Institut für jüdische Geschichte und Kultur in Leipzig. Zwischen 2012 und 2016 war sie Minerva Research Fellow an der Hebräischen Universität Jerusalem und Forschungsstipendiatin am Wiener Wiesenthal Institut für Holocaust-Studien.

Sommersemester 2016

Mittwoch, 17.15 Uhr - 18.45 Uhr
Haus 1, Aula

Hochschule Magdeburg-Stendal
Osterburger Str. 25
39576 Hansestadt Stendal

Rückfragen an:

• Prof. Dr. Katrin Reimer-Gordinskaya, Angewandte Kindheitswissenschaften
  (katrin.reimer(at)h2.de)
• Prof. Dr. habil. Günter Mey, Rehabilitationspsychologie
  (guenter.mey(at)h2.de)
• Prof. Dr. Wolfgang Patzig, Wirtschaft
  
  

Migration ist eine Konstante in modernen Gesellschaften, gewandelt hat sich nur die Art und Weise, wie Staat und Gesellschaft mit ihr umgehen. Angesichts der epochalen Krise, die einen Bruchteil der weltweit rund 60 Millionen Flüchtlinge auch nach Deutschland verschlägt, steht der Umgang mit Migration erneut auf der Tagesordnung.

Die interdisziplinäre Ringvorlesung sucht nach zukunftsweisenden Antworten in psychologischen, pädagogischen und volkswirtschaftlichen Handlungsfeldern.

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Prof. Dr. Naika Foroutan (Berlin):
Deutschland postmigrantisch - Integration in der Einwanderungsgesellschaft

Das Einwanderungsland Deutschland befindet sich in einem Prozess, in welchem Zugehörigkeiten, (nationale) Identitäten, Partizipation und Chancengerechtigkeit nachverhandelt und neu justiert werden. Dieser Prozess vollzieht sich insofern einer postmigrantischen Situation, als Migration von Politik, Wissenschaft und Öffentlichkeit als unumgänglich anerkannt worden ist. Der Vortrag behandelt den Transformationsprozess der deutschen Gesellschaft, das Konzept der postmigrantischen Gesellschaft sowie den Paradigmenwechsel des Integrationsbegriffs, der nunmehr für die Gesamtgesellschaft und nicht mehr allein für Minderheiten oder für Migranten gedacht werden kann.

Naika Foroutan ist Professorin für Integrationsforschung und Gesellschaftspolitik an der Humboldt-Universität zu Berlin und stellvertretende Direktorin des Berliner Instituts für Integrations- und Migrationsforschung (BIM).

Prof. Dr. Volker Wiedemer (Magdeburg-Stendal) & Björn Malycha (Landkreises Stendal):
Migration und Wirtschaft: Stand und Perspektiven in der Region.

Die Aufnahme von Flüchtlingen im Landkreis Stendal wird in der Region einerseits begrüßt und tatkräftig unterstützt, andererseits aktiviert sie Sorgen über und Abwehr von Migration schlechthin. Auf beiden Seiten fehlt jedoch oft eine realistische Einschätzung der regionalen Migrationssituation und ihrer möglichen Bedeutung für die soziale und wirtschaftliche Entwicklung vor Ort. Vor diesem Hintergrund geben die Referenten Einblicke in die heterogene Gruppe der in der Region lebenden Migrant/innen und diskutieren Chancen und Risiken aus volkswirtschaftlicher Sicht.

Volker Wiedemer ist Professor für Volkswirtschaftslehre an der Hochschule Magdeburg-Stendal; Björn Malycha ist Integrationskoordinator des Landkreises Stendal.

Prof. Dr. Anne Lequy (Magdeburg-Stendal) & Kloot Brockmeyer (Magdeburg-Stendal):
Investitionen in die Zukunft: Hochschulen als Integrationsmotoren

Die Integration von politischen Flüchtlingen in die Hochschulen des Landes ist eine langfristige Aufgabe, die neben rechtlichen Fragen und Finanzierungsmöglichkeiten auch interkulturelle und sprachliche Aspekte berührt. Mit ihrer Initiative zur Integration von politischen Flüchtlingen mit akademischen Hintergründen bzw. Ambitionen kommt die Hochschule Magdeburg-Stendal ihrem landespolitischen Auftrag nach und leistet einen Beitrag zu einer gelebten Willkommens- und Anerkennungskultur. Dafür wurde sie u.a. mit dem Integrationspreis des Landes Sachsen-Anhalt 2015 ausgezeichnet. In dem Vortrag werden Hintergründe und erste Ergebnisse des Projektes vorgestellt.

Anne Lequy, Rektorin der Hochschule Magdeburg-Stendal; Kloot Brockmeyer vom International Office der Hochschule Magdeburg-Stendal

Dr. Maria Böttche (Berlin):
Psychosoziale Versorgung und psychotherapeutische Arbeit mit Geflüchteten.

Die psychotherapeutische Arbeit mit geflüchteten Menschen erfordert ein multimodales Behandlungskonzept. Dabei sind für die psychotherapeutische Praxis zusätzlich zu störungs- und populationsspezifischen Behandlungsansätzen interkulturelle Kompetenzen und das Wissen über rechtliche Rahmenbedingungen notwendig. In dem Vortrag werden diese Aspekte thematisiert und Einblicke in die praktische Arbeit gegeben.

Maria Böttche, Leiterin des Behandlungszentrums für Folteropfer Berlin.

Prof. Dr. Jörg Maywald (Berlin):
Kinder mit Fluchterfahrungen: Zwischen Trauma und Resilienz

Wie alle Kinder genießen Kinder mit Fluchterfahrungen umfangreiche Rechte auf Schutz, Förderung und Beteiligung. Anders als andere Kinder leiden sie unter Belastungen bis hin zu Traumatisierungen, bringen aber auch besondere Ressourcen mit. Welche Herausforderungen ergeben sich dadurch für die pädagogischen Fachkräfte und welche Hilfen stehen zur Verfügung? Wie können die Eltern für die Rechte ihrer Kinder sensibilisiert werden und wie kann eine Erziehungs- und Bildungspartnerschaft zum Wohl des Kindes gelingen? In dem Vortrag werden Einblicke in den Kinderrechtsansatz unter den Bedingungen globaler Zuwanderung gegeben.

Jörg Maywald, Geschäftsführer der Deutschen Liga für das Kind, Honorarprofessor an der Fachhochschule Potsdam und Sprecher der National Coalition Deutschland - Netzwerk zur Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention

verantwortlich: Prof. Dr. Raimund Geene

Audimax der Hochschule Magdeburg-Stendal, Standort Stendal
Dienstags, 16.00 Uhr bis 18.00 Uhr

Zielpublikum
Studierenden, Lehrkräfte, pädagogischen Fachkräfte und Interessierten sind herzlich willkommen. Die Veranstaltungsreihe ist als Fortbildung für Lehrer zertifiziert, sie ist öffentlich und kostenlos. Es ist keine Anmeldung notwendig.

Im Wintersemester 2015/16 wird die Ringvorlesung unter das Leitthema "Gesundheitsförderung und Frühe Hilfen - neue Leitbilder für Bildung, Gesundheits- und Jugendhilfe" gestellt.

Programmflyer

20.10.2015
Raimund Geene & Michael Reese

Präventionsgesetz - ein Schritt zur Gesundheitsförderung?
Am 25. Juli 2015 ist das Gesetz zur Gesundheitsförderung und Prävention (Präventionsgesetz [PrävG]) in Kraft getreten. Zentrale Ziele des neuen Gesetzes sind die Stärkung der Gesundheitsförderung und Prävention in Kitas, Schulen, Stadtteilen und Betrieben, die Verbesserung der Qualität der Leistungen sowie die Regelung der verbindlichen Zusammenarbeit.
Auch sollen die ärztlichen Gesundheitsuntersuchungen stärker auf Prävention ausgerichtet werden, u.a. gibt es nun sog. "Präventionsempfehlungen" wie die sog. "Rezepte für Bewegung". Auch das Impfen wird verstärkt, die Hebammenhilfe ausgeweitet, die Selbsthilfe und Beteiligung von Patienten wird stärker gefördert.
Ob dies ausreicht, das Präventionsgesetz als Meilenstein zur Gesundheitsförderung zu bezeichnen? Hier werden immerhin umfassende Anforderungen gestellt, dass sich Menschen selbst bestimmen können, umfassend gehört und beteiligt werden, selber die Expertinnen und Experten ihres Lebens sind oder werden.
Der Vortrag wird sich kritisch damit auseinander setzen, ob das Glas hier halb voll oder halb leer ist.
Prof. Dr. Raimund Geene ist Professor für Kindergesundheit an der Hochschule Magdeburg-Stendal. Er lehrt vor allem im Studiengang der Angewandten Kindheitswissenschaften.
Michael Reese ist Gesundheitswissenschaftler. Er war lange Jahre als Wissenschaftlicher Mitarbeiter bei der Vorsitzenden des Gesundheitsausschusses im Dt. Bundestag tätig und kennt den Parlamentsbetrieb "von innen". Seit 2015 arbeitet er bei KinderStärken e.V., dem An-Institut der Hochschule Magdeburg-Stendal.

verantwortlich: Prof. Dr. Raimund Geene

Audimax der Hochschule Magdeburg-Stendal, Standort Stendal
Dienstags, 16.00 Uhr bis 18.00 Uhr

Zielpublikum

Studierenden, Lehrkräfte, pädagogischen Fachkräfte und Interessierten sind herzlich willkommen. Die Veranstaltungsreihe ist als Fortbildung für Lehrer zertifiziert, sie ist öffentlich und kostenlos. Es ist keine Anmeldung notwendig.

03.02.2015
Praxistag - Akteur_innen stellen sich vor

An diesem Tag wird es bei der Ringvorlesung ganz praktisch. Sie sind herzlich eingeladen, bei der Vorstellung von fünf Akteur_innen aus ganz Sachsen-Anhalt dabei zu sein, die sich rund um das Thema „Vielfalt“ stark machen und an diesem Nachmittag einen Einblick in ihre Arbeit geben.
Dabei sind:

• Mitglieder des Stendaler KinderStärken e.V., die sich für Kinderrechte stark machen und vor allem vor Ort gemeinsam mit Kindern und Jugendlichen in ganz vielfältigen Projekten zusammen kommen, vorgestellt wird das Projekt „MiMi“

• Daniela Groß (DRK - Kreisverband Östliche Altmark e.V.), als örtliche Koordinatorin des bundesweiten Modellprojektes „Stark für Erfolg!“, die über die Möglichkeiten berichtet, den Bildungsweg von Kindern und Jugendlichen positiv zu begleiten und auch deren Eltern zu unterstützen
  
  
• Cornelia Habisch, Landeskoordinatorin von  „Schulen ohne Rassismus- Schulen mit Courage“ in Sachsen- Anhalt, die das Projekt vorstellt und erläutern wird, wie sich Schüler_innen aktiv für ein positives Klima und gegen Diskriminierung, Mobbing oder Gewalt einsetzen können
  
  
• ein Mitglied des Jugendverbandes SJD- Die Falken, welches Erfahrungen und Erlebnisse aus der Jugendverbandsarbeit teilt und  aufzeigt, wie sich Kinder und Jugendliche dadurch Gehör verschaffen können

• Mamad Mohamad, Projektleiter von „Vielfalt nutzen“ (ein Projekt der Freiwilligen-Agentur Halle-Saalkreis e.V.), der  einen Einblick in die gelingende Kooperation von Grundschulen und Migrant_innenorganisationen zum Abbau von Berührungsängsten geben wird.

28.10.2014
Dr. Petra Wutzo (Antidiskriminierungsstelle Bund):

Das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz kompakt- Möglichkeiten und Grenzen rechtlicher Antidiskriminierung. Das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz (AGG) trat am 18.08.2006 zur Umsetzung verschiedener europäischer Gleichbehandlungsrichtlinien in Kraft. Es übernahm u.a. Teile aus dem bereits vorhandenen Diskriminierungsschutzrecht des Arbeitsrechtes. Weitestgehend ist es jedoch ein Sonderrecht, das neben anderen Diskriminierungsverboten, z.B. aus den Grundrechten des Art. 3 des Grundgesetzes, steht. Aus seiner Entstehungsgeschichte ergibt sich, dass das AGG nur über einen eingeschränkten Anwendungsbereich verfügt. So muss eine nach § 2 AGG definierte Benachteiligung vorliegen und der sachliche Anwendungsbereich "Beschäftigung" oder "Geschäfte des Zivilrechtsverkehrs" eröffnet sein. Der Vortrag "Das Allgemeine Gleichbehandlungsgesetz kompakt- Möglichkeiten und Grenzen rechtlicher Antidiskriminierung." wird sich mit den Zielsetzungen und Anwendungsvoraussetzungen des Gesetzes näher befassen, die Rechte und Pflichten aus dem AGG sowie die Grenzen seiner Anwendung erläutern. Anhand von Beispielen aus der Rechtsprechung sollen abschließend die Auswirkungen des AGG auf Bildungseinrichtungen erörtert werden.

04.11.2014
Dr. Michael Zander (Hochschule Magdeburg-Stendal):

"Was heißt "Behinderung"? - Kontroversen um Definitionen und deren gesellschaftlichen Hintergrund. Während der letzten Jahrzehnte haben sich die Disability Studies ein neues Terrain erschlossen. War zunächst die Kritik an den ausgrenzenden Lebensbedingungen von Behinderten zentral, ging man später zu einer Kritik an offiziellen Begriffen von Behinderung über. Heute wird einerseits viel über Inklusion geredet, andererseits koexistieren verschiedene, einander teilweise ausschließende Begriffe von Behinderung. Diese Koexistenz konfligierender Begriffe soll am Beispiel offizieller deutscher und internationaler Dokumente gezeigt werden.

11.11.2014
Dr. Katrin Reimer (Hochschule Magdeburg-Stendal):

"Sozialpsychologische Grundlagen: Wozu brauchen wir Vorurteile, Kategorien und Stereotype?" ,,Vielfalt gestalten" - das ist leichter gesagt als getan, denn Verschiedenheit ist nicht immer eine Bereicherung, sondern birgt auch Konflikte. Verschiedene Ansichten gibt es auch zu der Frage, ob wir Menschen Vorurteile brauchen, weil sie uns Orientierung geben - oder ob Vorurteile die Wahrnehmung trüben. Entsprechend unterschiedlich werden auch die praktischen Umgangsweisen ausfallen, gerade in der Arbeit mit Kindern. Übrigens: Haben Kinder eigentlich schon Vorurteile? Diesen und anderen Fragen geht Frau Dr. Katrin Reimer in ihrer Einführung in sozialpsychologische Grundlagen einer Pädagogik der Vielfalt im Elementar- und Primarbereich am 11.11.2014 nach.

25.11.2014
Prof. Dr. Lann Hornscheidt (Humboldt- Universität Berlin):

Alles so intersektional hier! Was kann Intersektionalität für die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen beitragen? Intersektionalität ist zu einem Modekonzept geworden, mit dem die Mehrschichtigkeit von Diskriminierungen in den Gender Studies zum Thema gemacht wird. Gender also gibt es nicht alleine, sondern immer nur zusammen mit Race, Class, Behinderung o.ä. Ist die Reihe möglicher Kategorien endlos? Was ist zum Beispiel mit Kategorien wie Alter und Sexualität? Ist Aussehen auch eine eigene Kategorie? Welche Forschungsansätze gibt es? Und welche Rolle können diese im Alltag und im Berufsleben spielen? Besonders in den Blick genommen werden dabei Kinder und Jugendliche. Der Vortrag versucht unterschiedliche Beispiele zu geben und lädt zu einer regen Diskussion ein.

09.12.2014
Dr. Claudia Dreke (HS Magdeburg-Stendal):

Zukunftswege von (Schul-) Kindern. Deutungsmuster sozialer Ungleichheit bei Lehrpersonen in Italien und Deutschland Lehrerinnen und Lehrer, Teil der generationalen Hierarchie in der Schule, haben die Macht, Kinder zu unterscheiden und bewerten. Über die Bewertung ihrer Leistungen sollen sie gerechte soziale Ungleichheit - jenseits von Vorrechten der Geburt - herstellen. Das war eine der Ideen der Französischen Revolution. Die Schulsysteme Deutschlands und Italiens bieten dafür unterschiedliche Möglichkeiten. Zugleich sollen Lehrkräfte durch ihre Arbeit zum sozialen "Aufstieg" von Kindern zu Erwachsenen beitragen. Wie gehen sie mit diesen Erwartungen um? Wie konstruieren sie dabei (welche) sozialen Ungleichheiten? Inwiefern entsprechen diskriminierende - im Sinne unterscheidender und bewertender - Wahrnehmungen von Kindern nationalen Bildungsstrukturen bzw. -traditionen? In der Vorlesung werden zentrale Ergebnisse einer entsprechenden ländervergleichenden Studie vorgestellt. Ein Ausgangspunkt waren die immer wiederkehrenden Beobachtungen relativ konstanter Ungleichheiten im Hinblick auf Chancen und Bildungsresultate im Bildungssystem Deutschland - und größerer im Verhältnis zu anderen Ländern. Grundlage für die sozialkonstruktivistische Untersuchung im Sinne der Grounded Theory sind Interviews mit Lehrkräften in Italien und Deutschland sowie Feldnotizen von Beobachtungen in Klassenräumen. Sie wurden im Hinblick auf Differenzierungen und Bewertungen von Kindern durch Lehrkräfte und deren soziale, kulturelle und politische Kontexte untersucht. Als systematisch auffällig stellte sich die Metapher der "Wege" in den Daten heraus. Mit dieser Metapher entwerfen die interviewten Lehrkräfte unterschiedliche Vorstellungen des sozialen Raumes, von Richtungen, die Kinder nehmen sollten und Positionen, die sie im späteren Leben erreichen können. Diese Vorstellungen ließen sich zu vier Deutungsmustern sozialer Ungleichheit in Italien und Deutschland verdichten. Die Muster schließen unterschiedliche Ideale von Kindern und Erwachsenen ein, und sie basieren auf öffentlichen Ideen über Schule und Sozialisation. Eines der Muster scheint in Deutschland zu dominieren - mit möglichen Folgen für Kinder.

16.12.2014
Petra Wagner (Kinderwelten e.V. Berlin):

Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung- ein inklusives Praxisprojekt in Kitas Der Ansatz Vorurteilsbewusster Bildung und Erziehung basiert auf dem Anti Bias Approach nach Louise Derman-Sparks und wurde seit 2000 von der Fachstelle KINDERWELTEN im Institut für den Situationsansatz entwickelt und verbreitet. Der Ansatz ist mit seinen Zielen, Prinzipien und Methoden geeignet, zentrale Anliegen von Inklusion in der konkreten pädagogischen Praxis zu realisieren. Er problematisiert Barrieren im Zugang zu Bildungseinrichtungen und insbesondere Barrieren im Zugang zu Bildungsmöglichkeiten, die Kindern das Lernen erschweren. Der Ansatz zielt auf Bildungsgerechtigkeit und die Einhaltung grundlegender Rechte von Kindern: Alle Kinder haben das Recht auf Bildung und alle Kinder haben das Recht auf Schutz vor Diskriminierung. Im Vortrag wird der Ansatz mit seinen Grundlagen vorgestellt und mit Beispielen aus der Kitapraxis erläutert.

13.01.2015
Prof. Dr. Matthias Richter (Martin-Luther Universität Halle-Wittenberg):

"Gesundheit bei Kindern und Jugendlichen- Erkenntnisse jenseits der KiGGs- Studie" Unzählige Studien haben aufzeigen können, dass soziale Ungleichheiten einen gravierenden Einfluss auf die Mortalität und Morbidität ausüben. Krankheit und frühzeitige Sterblichkeit sind damit verkörperte Expressionen der Bedingungen, unter denen wir leben. Im Zuge des steigenden Interesses an der Lebensphase "Adoleszenz" ist auch die Bedeutung sozialer Determinanten für die gesundheitliche Lage der Heranwachsenden in den Fokus der wissenschaftliche Auseinandersetzung geraten.
Der Beitrag skizziert, dass ein großer Teil der aktuell vorherrschenden Krankheiten in der Kindheit und Jugend maßgeblich durch soziale, ökonomische und politische Faktoren beeinflusst wird. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Determinanten und Mechanismen dafür verantwortlich sind, dass soziale Ungleichheiten unter die Haut kommen und krank machen. Einen weiteren Schwerpunkt nimmt eine vergleichende Perspektive ein und untersucht Muster und Veränderungen in der gesundheitlichen Lage der Heranwachsenden über die Zeit und im internationalen Vergleich.

20.01.2015
Prof. Dr. Maureen Maisha Eggers, Prof. Dr. Beatrice Hungerland (HS Magdeburg-Stendal):

"Diversität in Schulmaterialien in Ost- und Westdeutschland- vorhandene, fehlende, versteckte Heterogenität" In diesem Vortrag wird ein aktuelles Forschungsprojekt (Eggers, Hungerland) vorgestellt. Gegenstand des Projekts ist eine Analyse der Thematisierung und Abbildung von Heterogenität in Schulmaterialien. Zentrale Forschungsfragen werden zu Beginn des Vortrags erläutert. Das Projekt trägt bei zu einer empirischen Fundierung von Diversität (Heterogenität, Vielfalt). Unter Anwendung von rassismuskritischen und geschlechtertheoretischen Perspektiven, werden Schulmaterialien auf ihren konkreten Beitrag zu gesellschaftlichen Pluralitätsverständnissen überprüft. Schulmaterialien basieren auf Wahrnehmungen der sozialen Wirklichkeit. Sie bestehen im Wesentlichen aus Vorstellungswelten der Autor_innen didaktischer Materialien bzw. Schulbüchern. Die Materialien können insofern als Gesellschaftsentwürfe verstanden werden. Die Aufgabenstellungen von Schulmaterialien beziehen sich auf die Lebenswelten von Kindern und Jugendliche. Sie beinhalten relevante Lebensthemen, so zumindest die optimistische Unterstellung. Ob es sich um alltags- und realitätsnahe Rechenaufgaben, um Lesetexte und Erstlesebücher handelt oder um Arbeitsbögen zum Erwerb von globalen Wissen (Weltwissen) handelt, es kann davon ausgegangen werden, dass diese Aufgabenstellungen auf konkrete Kompetenzerweiterung abzielen. Materialien sind im besten Fall so aufbereitet, dass ein Wissenstransfer in die konkrete Handlungszusammenhänge kindlicher Akteurinnen möglich wird. Diskriminierungskritische Studien untersuchen die Reproduktion von Geschlechterhierarchien und Geschlechternormen, die fehlende Sexuelle Vielfalt, sowie einseitige und stereotype Handlungsbilder in Schulmaterialien. Das Forschungsprojekt 'Diversität in Schulmaterialien in Ost- und Westdeutschland' untersucht in diskriminierungskritischer und diversitätsbewusster Perspektive Heterogenität (fehlende, vorhandene und versteckte) in beiden Teilen Deutschlands vor allem für die zeitliche Periode 1949 - 1990.

27.01.2015
Prof. Dr. Beate Küpper (Hochschule Niederrhein):

"Vorurteile im Alltagsbewusstsein- Studien zu gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit" - Es gibt zu viele Ausländer in Deutschland" - fast die Hälfte der Deutschen vertreten diese und ähnliche Formen der Abwertungen gegenüber Menschen, die als irgendwie "anders" oder "fremd" wahrgenommen werden. Der Vortrag stellt Ergebnisse aus der Langzeitstudie zur "Gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit" auch mit einem Vergleich zu anderen europäischen Ländern und aus der aktuellen Studie "Fragile Mitte" vor und analysiert mögliche Ursachen und Folgen. Darüber hinaus wird ein Blick auf die Zusammenhänge zwischen einer EU-kritische Haltung und Vorurteilen u.a. gegenüber Eingewanderten geworfen.

03.02.2015
Praxistag - Akteur_innen stellen sich vor

An diesem Tag wird es bei der Ringvorlesung ganz praktisch. Sie sind herzlich eingeladen, bei der Vorstellung von fünf Akteur_innen aus ganz Sachsen-Anhalt dabei zu sein, die sich rund um das Thema "Vielfalt" stark machen und an diesem Nachmittag einen Einblick in ihre Arbeit geben. Dabei sind:

• Mitglieder des Stendaler KinderStärken e.V., die sich für Kinderrechte stark machen und vor allem vor Ort gemeinsam mit Kindern und Jugendlichen in ganz vielfältigen Projekten zusammen kommen, vorgestellt wird das Projekt "MiMi"
• Daniela Groß (DRK - Kreisverband Östliche Altmark e.V.), als örtliche Koordinatorin des bundesweiten Modellprojektes "Stark für Erfolg!", die über die Möglichkeiten berichtet, den Bildungsweg von Kindern und Jugendlichen positiv zu begleiten und auch deren Eltern zu unterstützen
• Cornelia Habisch, Landeskoordinatorin von "Schulen ohne Rassismus- Schulen mit Courage" in Sachsen- Anhalt, die das Projekt vorstellt und erläutern wird, wie sich Schüler_innen aktiv für ein positives Klima und gegen Diskriminierung, Mobbing oder Gewalt einsetzen können
• ein Mitglied des Jugendverbandes SJD- Die Falken, welches Erfahrungen und Erlebnisse aus der Jugendverbandsarbeit teilt und aufzeigt, wie sich Kinder und Jugendliche dadurch Gehör verschaffen können
• Mamad Mohamad, Projektleiter von "Vielfalt nutzen" (ein Projekt der Freiwilligen-Agentur Halle-Saalkreis e.V.), der einen Einblick in die gelingende Kooperation von Grundschulen und Migrant_innenorganisationen zum Abbau von Berührungsängsten geben wird.

Gemeinsam veranstaltete Ringvorlesung im Sommersemester 2014 anlässlich der 120-Jahrfeier des Fachklinikums Uchtspringe und der Hochschule Magdeburg-Stendal (Studiengang Rehabilitationspsychologie)

verantwortlich: Dr. Poley, Prof. Dr. Mey, Prof. Dr. Wendel

Audimax der Hochschule Magdeburg-Stendal, Standort Stendal
Mittwochs, 17.00 Uhr bis 18.30 Uhr

Zielpublikum

MitarbeiterInnen des Fachklinikums (bzw. weiterer SALUS Institutionen),
Studierende der Hochschule MD-SDL (v.a. Studiengang Rehabilitationspsychologie), interessierte Öffentlichkeit

Pressestimmen

• 9.4.2014
  Prof. Dr. Christfried Tögel (Direktor des Salus-Instituts Magdeburg)
  Leben und Werk S. Freuds: Von den Geschlechtsorganen des Aals bis zur Traumdeutung
• 23.4.2014
  Prof. Dr. Ingmar Steinhart (Geschäftsführer Bethel.regional in den v. Bodelschwinghschen Stiftungen Bethel)
  Auf dem Weg in eine inklusive Gesellschaft - welchen Beitrag kann die Psychiatrie leisten?
• 7.5.2014
  Dr. Jewgenij Wolfowski (Chefarzt der Klinik für Allgemeine Psychiatrie und Psychotherapie Fachklinikum Uchtspringe)
  Verständnis von Psychosen in der Psychiatrie
• 14.5.2014
  Prof. Dr. Manfred Zaumseil (Institut für gemeindepsychologische und kulturbezogene Forschung, Internationale Akademie, Berlin)
  Eine kulturpsychologische Perspektive auf den Wandel im Umgang mit psychisch Kranken
  Literaturliste zum Thema
• 4.6.2014
  Dr. Joachim Witzel (Ärztlicher Direktor des Landeskrankenhauses für Forensische Psychiatrie Uchtspringe)
  Grundlagen und aktuelle Entwicklungen in der Forensik
• 11.6.2014
  Prof. Dr. Gabriele Helga Franke (Professur für Psychodiagnostik Hochschule Magdeburg-Stendal)
  Nicht-stoffgebundene Süchte im Wandel der Zeit
• 18.6.2014
  Dr. Cornelia Ulrich (Chefärztin der Klinik für Psychosomatik, Psychotherapie und Suchtmedizin Fachklinikum Uchtspringe)
  Depressive Störungen - moderne Diagnostik und Therapie
• 2.7.2014
  Prof. Dr. Matthias Morfeld (Professur für System der Rehabilitation Hochschule Magdeburg-Stendal)
  Soziale Ungleichheit und psychische Störung

Für die Moderation stehen bereit: Dr. Poley, Prof. Wendel, Prof. Maiers, Prof. Wolf-Kühn, Prof. Kraus

Begleitend für die Studierenden

• Filmvorführung "Einer flog übers Kuckucksnest"
• Veranstaltung zum Thema Trialog

Öffentliche Veranstaltungsreihe, kostenfrei, keine Anmeldung erforderlich.

Wintersemester 2013/14
Dienstags, 16.15 Uhr - 17.45 Uhr (plus Zusatztermine)
Audimax, Hochschule Magdeburg-Stendal, Osterburger Str. 25, 39576 Hansestadt Stendal

Programmplakat 

Videomitschnitte *bitte einloggen

• 15.10.2013
  Prof. Dr. Raimund Geene (HS Magdeburg-Stendal)
  Dr. Frank Lehmann (BZgA), Claudia Höppner
  Ressourcen, Resilienz, Respekt - Wo stehen die kindheitsbezogenen Handlungsfelder?
  Protokoll,
  Script Lehmann,
  Script Geene
  
  
• 22.10.2013
  Prof. Dr. Annette Schmitt (HS Magdeburg-Stendal),
  Susanne Borkowski B. A. (KinderStärken e. V., Stendal)
  Ressourcen, Resilienz, Respekt - Grundpositionen der Elementarpädagogik?
  ProtokollScript
  
  
• 29.10.2013
  Prof. Dr. Detlef Pech (Humboldt Universität Berlin)
  Allgemeine und Inklusionspädagogik in der Schule - Der ressourcenorientierte Blick, oder Defizitlogik?
  ProtokollScript
  
  
• 05.11.2013
  Prof. Dr. Nicola Wolf-Kühn (HS Magdeburg-Stendal)
  Sozialmedizin und ADHS - Ressourcenorientierung oder Problemzentrierung?
  ProtokollScript
  
  
• 12.11.2013
  Prof. Dr. Hans Thiersch (Eberhard Karls Universität Tübingen)
  Ressourcenorientierung in der Sozialpädagogik - Perspektiven und Grenzen
  Protokoll 1Protokoll 2
  
  
• 19.11.2013
  KinderStärken e. V., Schulsozialarbeit Stendal, Musikerfabrik Frank Wedel, Kinderwünsche-Kinderträume Kläden e. V. PRAXISTAG - Akteure stellen sich vor
  Protokoll
  
  
• 26.11.2013
  Prof. Dr. Günter Mey (HS Magdeburg-Stendal)
  Ressourcenorientierte Entwicklungspsychologie - Realität oder Utopie?
  ProtokollScript
  
  
• 03.12.2013
  Prof. Dr. Claudia Wendel (HS Magdeburg-Stendal)
  Tobias Wenzel (HS Magdeburg-Stendal)
  Heads up! Neurowissenschaften im Kontext von Prävention und Gesundheitsförderung
  Protokoll
  
  
• 10.12.2013
  Prof. Dr. Raimund Geene (HS Magdeburg-Stendal)
  "Subjektorientierung und Partizipation Schlüsselbegriffe der Kindheitswissenschaften"
  ProtokollScript
  
  
• 17.12.2013
  Prof. Dr. Michael Klundt (HS Magdeburg-Stendal)
  Kinderarmutsforschung im Wandel von der Defizit- zur Ressourcenorientierung?
  ProtokollScript
  
  
• 07.01.2014
  Claudia Höppner
  Prof. Dr. Eva Luber
  Dr. Andreas Neumann (Chefarzt Johanniter-Krankenhaus - Frauenklinik - Stendal)
  Dr. Ingo Heber (Facharzt für Kinder- und Jugendmedizin, Stendal)
  Schwangerenvorsorge und kinderärztliche Früherkennungsuntersuchung - Zwischen Risikodetektion und Ressourcenstärkung
  Protokoll
  
  
• 14.01.2014
  Martina Kolbe (Landesvereinigung für Gesundheit - Land Sachsen-Anhalt)
  Gesundheitsförderung - Eine Strategie für Ressourcen
  Protokoll
  
  
• 21.01.2014
  Prof. Dr. Jörg Fischer (Hochschule Erfurt)
  Ilona Oesterhaus (Ministerium für Arbeit und Soziales Sachsen-Anhalt)
  Frühe Hilfen - Zwischen Kontrolle und Förderung
  Protokoll
  
  
• 28.01.2014
  Prof. Dr. Manfred Liebel (Freie Universität Berlin)
  Vertr.Prof. Dr. Katrin Reimer (HS Magdeburg-Stendal)
  Ressourcen, Resilienz, Respekt: Schlüsselbegriffe oder pragmatische Leitkonzepte?
  Skript Liebel,
  Script Reimer
  Protokoll

• 04.02.2014
  Prof. Dr. Raimund Geene, Prof. Dr. Annette Schmitt, Prof. Dr. Nicola Wolf-Kühn, Prof. Dr. Michael Klundt, Prof. Dr. Beatrice Hungerland, Prof. Dr. Claudia Wendel, Prof. Dr. Günter Mey, Vertr.Prof. Dr. Katrin Reimer
  Abschlussveranstaltung - Ein Resümee
  Protokoll

15.10.2013
Prof. Dr. Raimund Geene (HS Magdeburg-Stendal), Dr. Frank Lehmann (BZgA), Claudia Höppner

Ressourcen, Resilienz, Respekt – wo stehen die kindheitsbezogenen Handlungsfelder?
In den Gesundheitswissenschaften wurde mit der Ottawa-Charta zur Gesundheitsförderung 1986 ein Paradigmenwechsel eingeleitet: von einer Fixierung auf Krankheit (Pathogenese) hin zur Betrachtung von Gesundheit (Salutogenese), und grundsätzlicher: von der Defizit- zur Ressourcenorientierung.
Ausgehend von der Darstellung dieser Entwicklung werden wir aktuelle Tendenzen in den Blick nehmen, die entgegen den Prämissen der Ottawa Charta unter Ressourcenorientierung vorrangig eine Förderung individueller Ressourcen versteht. Auch wenn die Stärkung persönlicher Potentiale wie Selbstwirksamkeit seine Berechtigung hat, greifen individualisierte Strategien zu kurz und stehen gesundheitlicher Chancengleichheit entgegen. Als "Schlüsselkonzept" (oder: "State oft the Art") gilt der Setting-Ansatz, der auf die gesundheitsförderliche Gestaltung der Lebenswelten, in denen Menschen sich aufhalten, abzielt. Der Setting-Ansatz will Diskriminierung vermeiden und zielt auf Stärkung und Verknüpfung von individuellen, sozialen und materiellen Ressourcen der Umgebung. Auch in verschiedenen fachlichen Disziplinen der Kindheitswissenschaften vollziehen sich ähnliche Prozesse hin zu einer Orientierung auf Potentiale. Diese verlaufen ebenso wie in den gesundheitsrelevanten Handlungsfeldern durchaus nicht frei von Spannungen. Wir werden einen kurzen Überblick über die Diskurse in den weiteren kindheitsbezogenen Disziplinen und Handlungsfeldern geben, die im weiteren Verlauf der Ringvorlesung detailliert aufgegriffen werden. Zum Abschluss unseres Vortrags werden wir anhand des Beispiels "Kommunaler Partnerprozess - Gesund Aufwachsen für alle!" darstellen, wie eine ressourcenorientierte sektorenübergreifend Zusammenarbeit von Gesundheitswesen, Jugendhilfe, Bildungssystem und weiteren Akteuren zu einem gelingenden Aufwachsen von Kindern beitragen kann. Und anschließend freuen wir uns auf interessierte Nachfragen und eine spannende Diskussionen.

22.10.2013
Prof. Dr. Annette Schmitt (HS Magdeburg-Stendal), Susanne Borkowski B. A. (KinderStärken e. V., Stendal)

Ressourcen, Resilienz, Respekt - Grundpositionen der Elementarpädagogik?
Im Beitrag zur Ringvorlesung am 22.10.13 widmen sich Prof. Dr. Annette Schmitt und Susanne Borkowski B.A. der Ressourcenorientierung in der Elementarpädagogik. Ein Schwerpunkt des Vortrages wird auf der Betrachtung der aktuellen Grundpositionen in der Elementarpädagogik und deren Entwicklung hin zur Ressourcenorientierung liegen. Bildung und Erziehung kann sich diesen zufolge im vorschulischen Bereich nicht in der reinen Wissensvermittlung erschöpfen, sondern sollte zur eigenen Weltaneignung befähigen. Ausgehend vom Bild des "kompetenten Kindes" werden Bildung und Entwicklung als gemeinsame Konstruktion begriffen, an der Kinder, Eltern und pädagogische Fachkräfte aktiv beteiligt sind.
Desweiteren wird dargelegt, wie diese Grundpositionen in der Praxis umgesetzt werden können. Ein wichtiger Beitrag wird dabei in dialogisch angelegten Formen der Bildung gesehen. Dies bedarf einer Anerkennung der Kinder als Experten in eigener Sache sowie der Berücksichtigung (alters- und entwicklungsabhängig wachsender) Selbstbestimmung, Entscheidungsfähigkeit und Gestaltungskompetenz. Die aktive Einbindung von Eltern in sog. "Erziehungspartnerschaften" ist dabei von grundlegender Bedeutung, bildet ihre Erziehungskompetenz doch eine wichtige Voraussetzung für eine gelingende Bildungsbiografie von Kindern. Als Erweiterung des klassischen Aufgabengebiets von Kindertageseinrichtungen wird das Erkennen und Nutzen der Ressourcen von Familien sowie die systematische Vermittlung von Unterstützungsangeboten und die Initiierung wohnbereichsnaher Angebote herausgestellt.

29.10.2013
Prof. Dr. Detlef Pech (Humboldt Universität Berlin)

Pädagogik für alle. Respekt, Partizipation und Inklusion.
Mit der UN-Kinderrechtskonvention wurde bereits 1989 ein Instrument geschaffen, das auf die Beteiligung von Kindern in allen Bereichen, die ihr Leben betreffen, verweist. Und doch ist diese Konvention bis heute nur bedingt umgesetzt - insbesondere wenn sie im Kontext der Verfasstheit von Bildungsinstitutionen betrachtet wird. Mit der Behindertenrechtskonvention und der damit verbundenen Aufgabe des Aufbaus eines inklusiven Bildungssystems ist die Herausforderung zweifellos nochmals umfassender geworden. Bildung ist zu adressieren an alle. Die pädagogische Aufgabe eines Umgangs mit Heterogenität kann nicht getrennt von der Anlage der Bildungsinstitutionen betrachtet werden.
Die Umsetzung beider Konventionen ist somit mehr als eine pädagogische Herausforderung. Mit Blick auf die Bildungsinstitution Grundschule wird im Vortrag ein Bild skizziert, das sich diesen Herausforderungen annähert.

05.11.2013
Prof. Dr. Nicola Wolf-Kühn (Hochschule Magdeburg-Stendal)

Sozialmedizin und ADHS - Ressourcenorientierung oder Problemzentrierung?
ADHS - Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung bezeichnet ein auffälliges, störendes Verhalten bei Kindern, das bei Jungen und bei Kindern aus sozial benachteiligten Elternhäusern häufiger vorkommt und durch die Leitsymptome Unaufmerksamkeit, motorische Unruhe und Impulsivität gekennzeichnet ist. Der Hauptstrom in Wissenschaft und Praxis sieht in ADHS eine Erkrankung des Gehirns, die durch eine Dysbalance des Hirnstoffwechsels in Erscheinung tritt und genetisch verursacht wird. ADHS ist ein Beispiel für eine Tendenz, die man "Medikalisierung" oder "Pathologisierung" der Kindheit nennen kann.
Unter "Medikalisierung" versteht man einen Prozess, in dem menschliche Lebensprobleme definiert und behandelt werden als Probleme der Medizin. Im Vortrag geht es darum, die Mainstream-Hypothese und alternative Erklärungsansätze kritisch zu beleuchten. Welche Interventionen (Medikamentengabe, Verhaltenstherapie, soziale Prävention..) werden durch die jeweiligen Erklärungsansätze nahegelegt? Mit welchem emanzipatorischen oder repressiven Gehalt in Bezug auf Kinderleben und Kindheit sind die jeweiligen Konzepte verbunden?

12.11.2013
Prof. Dr. Hans Thiersch (Eberhard Karls Universität Tübingen)

"Ressourcenorientierung in der Sozialpädagogik - Perspektiven und Grenzen" Menschen in sozialen Schwierigkeiten, in Verhältnissen der Exklusion, der Überforderung und Desorientierung fehlen materielle, politische, soziale und individuelle Ressourcen; Ressourcen braucht, um sie unterstützen zu können, auch die Soziale Arbeit. Das aber ist im sozialpolitischen und kommunalpolitischen Gegenwind der derzeitigen zunehmend gespaltenen und verunsicherten Gesellschaft zum Problem geworden. Die Gültigkeit von Standards, der Nichtausbau überfälliger Maßnahmen und das Sparen sind Indiz einer Dethematisierung des Sozialen, wie es dem herrschenden Primat der Ökonomie und des Neoliberalismus entspricht.
Dagegen gilt es die Aufgaben der Sozialen Arbeit im Anspruch sozialer Gerechtigkeit und in den Konkretisierungen gegenwärtiger gesellschaftlicher Herausforderungen in ihrem neuen Profil deutlich zu machen und die Ressourcen für sie einzufordern. Prof. Dr. Günter MeyRessourcenorientierte Entwicklungspsychologie - Realität oder Utopie? Eine einfache Gegenüberstellung von Ressourcenorientierung auf der einen und eine Krisenzentrierung auf der anderen Seite reicht nicht aus, um die Diskussion in der Entwicklungspsychologie angemessen zu beschreiben. Nach kurzen allgemeinen Bemerkungen soll im Zentrum des Vortrags die Frage nach einer "gelingenden" Identitätsbildung aufgeworfen und daran problematisiert werden, welche Herausforderungen - und Zumutungen - bestehen, die Entwicklung durchaus als Krisengeschehen erscheinen lassen. Angesichts dessen, dass Subjekten zunehmend mehr abverlangt wird, ihren Lebensentwurf umzusetzen, nehmen "Geschichten vom beschädigtem Leben" durchaus zu. Aufgezeigt werden soll aber auch, wie es ihnen gelingt, sich den Zumutungen zu widersetzen. Dass dafür persönliche, soziale und materielle Ressourcen notwendig sind, wird ebenso angesprochen wie die generelle Frage nach Anerkennung und Zugehörigkeit.

03.12.2013
Claudia Wendel und Tobias Wenzel (Hochschule Magdeburg-Stendal)

Heads up! Neurowissenschaften im Kontext von Prävention und Gesundheitsförderung
Neurowissenschaften versammeln diverse wissenschaftliche Diszip-linen unter einem Dach. Die Zusammenarbeit von Grundlagenwis-senschaften und klinischen/angewandten Wissenschaften birgt ein großes Potential, um verschiedene Erklärungsebenen zu integrieren und damit neue Erkenntnisse zu entwickeln. Von besonderem Inte-resse für Fragestellungen aus dem Bereich der Angewandten Kind-heitswissenschaften ist die neuropsychologische Perspektive, die Phänomene des Verhaltens und Erlebens mit Strukturen und Funkti-onen des Gehirns verbindet und die lebenslange Plastizität des Organs berücksichtigt.
Im Vortrag werden wir uns schwerpunktmäßig mit kindlichem Schädel-Hirn-Traumata und ADHS befassen. Hierbei werden jeweils neuere neurowissenschaftliche Erkenntnisse vorgestellt. Speziell wird der Frage nachgegangen, ob sich aus dem Kenntnisstand auch übergreifende Strategien bzw. individuelle In-terventionen ableiten lassen, die im Sinne von Prävention und Res-sourcenorientierung wirksam sind.

Prof. Dr. Beatrice Hungerland (HS Magdeburg-Stendal)
und Prof. Dr. Anne Wihstutz (Evangelische HS Berlin)
im Gespräch: "Kleine unsoziale Wilde" oder "kompetente Akteure und autonome Expert_innen ihrer Selbst"? Der soziologische Blick auf Kinder im Wandel oder Vom Werdenden zum Seienden - das Kind in der soziologischen Betrachtung Als unsoziale, unzivilisierte, egoistische, triebgesteuerte kleine Wesen sahen über lange Zeit die großen Gesellschaftstheoretiker die Kinder - wenn sie sie überhaupt sahen. Kinder wurden als Gegenstück zum rationalen, in der Gesellschaft kompetent handelnden Erwachsenen entworfen, und erschienen damit per se als unvollständig und defizitär. Waren Kinder in solcher Weise konstruiert, konnte die Aufgabe legitimiert werden, sie in vielfältiger Weise zu beeinflussen, sie in spezifischer Weise zu bilden, zu erziehen und so zu handlungsfähigen Gesellschaftsmitgliedern zu machen.
Die Notwendigkeit gesellschaftlicher Einpassung wird allerdings zunehmend kritisch reflektiert, stellt sie sich doch als soziale Konstruktion dar. Stattdessen gilt es zu hinterfragen, unter welchen Bedingungen und für welche gesellschaftlichen Verhältnisse Kinder "geformt" werden sollen. In diesem Zusammenhang hat sich seit etwa einem Vierteljahrhundert mit der Soziologie der Kindheit eine neue Sichtweise auf Kinder etabliert, die diese weniger als "Werdende" denn als "Seiende" in den Blick nimmt. Kinder werden als Akteure in ihrer Lebenswelt ernst genommen, mit eigenen Kulturen, eigenen Perspektiven auf die Welt und spezifischen Handlungsoptionen. Ihre "Andersartigkeit" wird nicht mehr als Defizit (in Bezug auf Erwachsene als Maßstab) wahrgenommen, sondern in seiner Besonderheit erkannt, der in Theorie, Forschung und Praxis Rechnung getragen werden soll. Anne Wihstutz und Beatrice Hungerland, beide im Vorstand der Sektion "Soziologie der Kindheit" der Deutschen Gesellschaft für Soziologie, verdeutlichen im Gespräch den Wandel der soziologischen Wahrnehmung von Kindern.

17.12.2013
Prof. Dr. Michael Klundt (Hochschule Magdeburg-Stendal)

Kinderarmutsforschung im Wandel von der Defizit- zur Ressourcenorientierung?
Von welchen und wessen Defiziten und von welchen und wessen Ressourcen handeln viele öffentliche, wissenschaftliche und politische Debatten über Kinderarmut? Die Antwort darauf beschreibt einen bestimmten Kontext der Kinderarmutsforschung in den letzten Jahrzehnten. Manche mögen mutmaßen, dass Ressourcenorientierung und Resilienzansatz in der Kinderarmutsforschung zu sehr gesellschaftspolitische Rahmenbedingungen aus dem Auge zu verlieren drohen, zugunsten einer Individualisierung sozialer Probleme.
Dem kann durch eine Repolitisierung der Kinderarmutsforschung abgeholfen werden. Sie geht davon aus, dass auch das politische, wissenschaftliche und publizistische Reden über Arme (Kinder und Familien) einen Teil der gesellschaftspolitischen Polarisierungs-Problematik ausmacht und auf Ressourcen und Resilienz wirkt. Demgemäß besteht das Ressourcen- und das Resilienzkonzept nicht darin, das individuelle Ertragen unerträglicher Zustände zu propagieren. Vielmehr geht es darum, subjektive Stärken zu ermitteln sowie individuelle und kollektive Bewältigungspraxen zu analysieren, die zur Veränderung widriger Hand-lungsbedingungen beitragen können.

07.01.2014
Prof. Dr. Eva Luber, Claudia Höppner (MPH), Dr. med. Andreas Neumann, Dr. med. Ingo Heber Dr. med. Ingo Heber, Praxis für Kinder-und Jugendmedizin Stendal

"Kinderfrüherkennungsuntersuchungen"
Präventivmedizin spielt in der Kinder- und Jugendmedizin traditionell eine wichtige Rolle. Kindervorsorgeuntersuchungen sind dabei ein etabliertes Instrument zur Beurteilung des Gesundheitszustandes der 0- bis 18-Jährigen. Neben der Anamnese und der ärztlichen Untersuchung zählen Beratung und präventive Aufgaben zu den Vorsorgeinhalten. Im Vortrag wird das System der aktuellen Screeninguntersuchungen, der herkömmlichen U1 - U9 incl. U7a sowie der teilweise angebotenen neuen Vorsorgen (U10, U11, J2) und PaedChecks (Selektivverträge) dargestellt. Eine Vielzahl altersspezifischer Besonderheiten der kindlichen Entwicklung erfordert fachliche Kompetenz, komplizierte bürokratische und organisatorische Regelungen sind inzwischen ein eingespieltes Team. Dabei bleibt die Frage, was die Vorsorgeuntersuchungen leisten können. Probleme bei der praktischen Umsetzung und kritische Überlegungen werden aufgezeigt. (Dauer ca. 15 min.)
Prof. Dr. med. Eva Luber "Vorsorgeuntersuchungen für Kinder" Entlang einer SWOT Analyse (Stärken, Schwächen, Chancen und Gefahren) werden Geschichte, Ist-Stand und mögliche Entwicklungen der Vorsorgeuntersuchungen beleuchtet. Sie werden dargestellt in ihrer Widersprüchlichkeit als bestens eingeführte Vorsorgemaßnahme, die jedoch bisher keine wissenschaftliche Bestätigung gefunden hat. Es wird ein Blick darauf geworfen, ob und wie die möglicherweise gefundenen Risiken im Alltag der Kinder und ihrer Familien dann auch behandelt werden, welche Rahmenbedingungen notwendig sind um dieser Aufgabe gerecht zu werden.
Dipl. Soz. Claudia Höppner, MPH "Schwangerenvorsorge zwischen Risikodetektion und Ressourcenstärkung" Schwangere Frauen haben in Deutschland unabhängig von Beschwerden und gesundheitlichen Problemen die Möglichkeit, Schwangerenvorsorgeuntersuchungen in Anspruch zu nehmen. Geregelt sind diese, 1966 in den Leistungskatalog der Krankenkassen aufgenommenen Untersuchungen in den Mutterschaftsrichtlinien. Sie zielen darauf ab, ein mögliches Risiko für Mutter und/oder Kind frühzeitig zu erkennen und gegebenenfalls medizinisch zu behandeln. Die Untersuchungen werden auch bei gesunden Frauen vorrangig bei niedergelassenen Gynäkolog_innen und nur in geringerem Umfang auch bei Hebammen durchgeführt. Untersuchungsergebnisse und Risikofaktoren werden im sog. Mutterpass dokumentiert. Fragen beispielsweise zu der psychosozialen Vorbereitung auf die Mutterschaft, zum Wohlbefinden sowie zu weiteren möglichen Ressourcen sind im Mutterpass nicht vorgesehen. Bei jeder "gesunden" Schwangeren werden laut Mutterschaftsrichtlinien allein 120 Tests durchgeführt, denen nur teilweise eine Evidenzbasierung zugrunde liegt. Bei bis zu ¾ aller werdenden Mütter werden Schwangerschaftsrisiken diagnostiziert und im Mutterpass eingetragen, was oftmals mit einer Häufung von Untersuchungen verbunden ist. Die Angst vor Testergebnissen und die Risikofixierung kann Frauen in ihrer Selbstwahrnehmung und Selbstregulation beeinträchtigen. Viele Frauen insistieren auf ein Gefühl von "Sicherheit" durch medizinische Untersuchungen, die den Normverlauf ihrer Schwangerschaft bestätigen mögen. Die Vorsorgeuntersuchungen auf Basis des Risikokonzepts können dazu beitragen, dass werdende Mütter die Schwangerschaft als pathologisches und zu kontrollierendes Ereignis erleben.
Soziale, psychische und physische Ressourcen werden bislang oftmals nur am Rande aufgegriffen und auch eine systematische Vernetzung von gynäkologischen Praxen mit weitergehenden psychosozialen Beratungs- und Unterstützungsangeboten ist nicht gegeben. Es stellt sich die Frage, warum in Deutschland so selten eine vorgeburtliche Betreuung durch Hebammen stattfindet, welche - auch in Zusammenarbeit mit Gynäkolog_innen - eine Ausrichtung hin zu mehr Ressourcenorientierung ermöglicht.
Dr. med. Andreas Neumann, Chefarzt der Klinik für Frauenheilkunde und Geburtshilfe im Johanniter-Krankenhaus Stendal Hier soll es um das Spannungsfeld zwischen Risikoscreening und Stärkung von Potentialen der zukünftigen Eltern gehen.
Im Einzelnen können dabei folgende Leitfragen behandelt werden:
- Welche Folgen drohen bei Unterdiagnostik in der (Schwangerschafts-)Vorsorge, also: welche Risiken dürfen keinesfalls übersehen werden?
- Welche Probleme drohen bei Überdiagnostik, also: Überversorgung, Recht auf Nicht-Wissen, ethische Dilemmata bei Ultraschalldiagnostik,
- Was sollte kassenfinanziert sein, welche IGeL sind gerechtfertigt, welche Sectio-Raten sind anstrebenswert/ vertretbar etc.?

21.01.2014
Prof. Dr. Jörg Fischer (HS Erfurt) und Ilona Oesterhaus (Ministerium für Arbeit und Soziales Sachsen-Anhalt)

Frühe Hilfen – zwischen Kontrolle und Förderung
"Frühe Hilfen" als frühzeitige Unterstützung von werdenden Eltern und Eltern kleiner Kinder mit dem Schwerpunkt bis zu drei Jahren haben in den letzten Jahren besondere Aufmerksamkeit bekommen. Mit Einführung des Bundeskinderschutzgesetzes zum 01.01.2012 sind sie nunmehr auch in dem neu geschaffenen " Gesetz zur Kooperation und Information in Kinderschutz" verankert. "Frühe Hilfen" sind dabei keine neue Hilfestruktur. Vielmehr geht es um die konsequente und abgestimmte Zusammenführung von bestehenden Unterstützungs- und Hilfssystemen auf regionaler Ebene.
Die Herausforderung dabei ist die Einbeziehung der verschiedenen Professionen, die im Kontext des Kindeswohls und der Kindergesundheit miteinander kooperieren müssen. In dem input soll die Entwicklung der Frühen Hilfen im Kontext des Landes- und des Bundesgesetze s zum Kinderschutz dargestellt werden und wie das Spannungsverhältnis zwischen Hilfe und Kontrolle diskutiert wurde. Mit Einführung des Landeskinderschutzgesetzes Ende 2009 sind gute Grundlagen geschaffen worden, auf die die Umsetzung des Bundeskinderschutzgesetzes mit der in diesem Gesetz verankerten "Bundesinitiative Frühe Hilfen" aufbaut. Die "Bundesinitiative Frühe Hilfen" wird in den Regionen des Landes Sachsen-Anhalt mit großem Engagement umgesetzt, wobei die Herausforderung der Kooperation der verschiedenen Professionen in der Praxis - auch im Spannungsfeld zwischen Hilfen und Kontrolle - deutlich wird. Es soll aber auch dargestellt werden, wie diesen Herausforderungen erfolgreich begegnet werden kann.
Prof. Dr. Jörg Fischer Frühe Hilfen sind nicht nur ein Sammelbegriff für Unterstützungsangebote für junge Familien mit einem Kind unter drei Jahren. Vielmehr verbirgt sich hinter dem Begriff ebenso eine professionelle Herangehensweise von niedrigschwelligen und frühzeitig angelegten Zugängen zu Eltern, mit dem Ziel, die Dominanz des jugendamtstypischen kontrollierenden Blicks und die Fokussierung von familiären Problemlagen und daraus resultierende elterliche Abwehrhaltungen gegenüber dem Jugendhilfehandeln zu vermindern. In der stattdessen zu erprobenden Ressourcenorientierung lässt sich im Blick auf Familien und deren Lebenssituationen eine Vielzahl von institutionellen, professionellen und methodischen Ableitungen treffen, die in ihrer Umsetzung eine enorme Herausforderung darstellen. Im Input sollen diese Herausforderungen analysiert, praxisnah erläutert und in Bezug auf ihre Bewältigungsmöglichkeiten hinterfragt werden.

28.01.2014
Prof. Dr. Manfred Liebel (Freie Universität Berlin), Vertr.-Prof. Dr. Katrin Reimer (HS Magdeburg-Stendal)

Ressourcen- und Subjektorientierung – Schlüsselbegriffe der Angewandten Kindheitswissenschaften
Die Kindheitswissenschaften stehen vor der Herausforderung, sie zu einer kritisch- materialistischen Sozialwissenschaft mit einer kritischen Sozialtheorie weiterzuentwickeln. Das Handeln von Kindern müsste in seinem Eigensinn und seiner möglichen Reichweite und Wirksamkeit begriffen werden, ohne jene Machtverhältnisse aus den Augen zu verlieren, die Kinder - mit allen auch negativen Konsequenzen bis in ihre Leiblichkeit hinein - erleben. Die Referentin und der Referent geben Anregungen, inwieweit Ressourcen, Resilienz und Respekt als Schlüsselbegriffe zu diesem Vorhaben beitragen können.
Es wird dafür plädiert, sie unter Vermeidung psychologistischer Engführungen als "offene Begriffe" und "dichte ethische Begriffe" bzw. pragmatische Leitkonzepte zu re-konzeptualisieren, dabei mit Blick auf Kindheit eine differenzierte Konzeption von Macht (etwa im Sinne der Unterscheidung von "power over" und "power to") und mit Blick auf Kinder als relativ machtlose "soziale Gruppe" Konzepte wie Agency und Handlungsfähigkeit zu nutzen, um die soziale Stellung und die Handlungspotentiale und -optionen von Kindern zu entwickeln.

04.02.2014
Prof. Dr. Raimund Geene, Prof. Dr. Annette Schmitt, Prof. Dr. Nicola Wolf-Kühn, Prof. Dr. Michael Klundt, Prof. Dr. Beatrice Hungerland, Prof. Dr. Claudia Wendel, Prof. Dr. Günter Mey, Vertr.Prof. Dr. Katrin Reimer

Abschlussveranstaltung "Kinder stark machen! Ressourcen, Resilienz, Respekt" – Ein Resümee
Im nun zu Ende gehenden Wintersemester haben insgesamt 24 Referent/innen ausführlich ihre Sichtweisen und Überlegungen vorgestellt und mit breitem Publikum diskutiert, wie Kinder gestärkt werden können. Im Zentrum stand dabei die Frage, was eine solche neue, ressourcenorientierte Handlungsweise unterstützt, aber auch, wo ihre Grenzen verlaufen: wo ist die "klassische" Pädagogik der Defizitorientierung weiterhin unverzichtbar, wie zB. in der Identitätsbildung Jugendlicher? Wo scheitert sie an anderslautenden Regelungen wie z.B. an juristischen oder finanziellen Anreizen?
Auf der Abschlussveranstaltung am Dienstag, dem 4. Februar 2014, 16 Uhr im Audimax der Stendaler Hochschule werden die Ergebnisse der Ringvorlesung eingangs kurz dargestellt. Anschließend werden diese von einem Kreis der beteiligten Kindheitswissenschaftler/innen gemeinsam diskutiert und ausgewertet.

Im Rahmen der Ringvorlesung "Herausforderungen früher Bildung" referieren Vertreterinnen und Vertreter aus Wissenschaft und Praxis zu aktuellen Themen aus dem Bereich der Frühen Bildung und diskutieren gemeinsam mit den Teilnehmenden.

Die Veranstaltung richtet sich an (früh-)pädagogische Fachkräfte, Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, Studierende und die interessierte Öffentlichkeit. Die Teilnahme ist kostenlos, eine Anmeldung ist nicht erforderlich.

Die Übersicht der aktuellen und vergangenen Vorlesungsthemen finden Sie auf den Seiten des Kompetenzzentrums Frühe Bildung.

Ringvorlesung in Magdeburg und Stendal
Dienstags 16 - 18 Uhr 9. April - 9. Juli 2013

Die Veranstaltungen werden jeweils per Videokonferenz zwischen den Standorten übertragen.

Programm

• 9. April 2013, Stendal**
  Prof. Dr. Maisha-Maureen Eggers
  Gender versus diversity - Diversität als update von Geschlechteranalysen (Einführungsvortrag) Diversity Matters. Thematisierungen von Gleichheit und Differenz in der rassismuskritischen Bildungs- und Soziale Arbeit. In: Landeshauptstadt München Direktorium, Antidiskriminierungsstelle für Menschen mit Migrationshintergrund, AMIGRA München (Hrsg.): Dokumentation Fachtagung Rassismuskritische Bildungs- und Soziale Arbeit. 23.03.12 München
• 16. April 2013, Magdeburg*
  Dr. Johanna Peitsch
  Geschlechtersensible Mädchenarbeit in Ost und West: Gestern - heute - morgen?
• 23. April 2013, Magdeburg*
  Prof. Dr. Christine Goutrié
  Ge:schlechter - Ge:besser Geschlechterklischees im Designprozess
• 30. April 2013, Magdeburg*
  Prof. Dr. Ulrike Ahlers
  Sonderstatus Frau in männerdominierten Berufsbranchen = Sonderstatus Mann in frauendominierten Berufsbranchen?
• 7. Mai 2013, Magdeburg*
  Prof. Dr. Anne Lequy "
  Die Frauenfrage ist gelöst!" Geschlechterbilder, Emanzipation und Feminismus in der DDR-Frauenliteratur
• 14. Mai 2013, Magdeburg*
  Dr. Rawan Ibrahim Columbia University Middle East Research Center (Amman, Jordanien)
  The influence of the patriarchal system and collectivist culture on female care leavers in Jordan
• 21. Mai 2013, Magdeburg*
  Prof. Dr. Frauke Mingerzahn
  Geschlecht in der Kita: Aktuelle Diskurse
• 4. Juni 2013, Magdeburg*
  Johanna Possinger Deutsches Jugendinstitut München
  Im Zeitstress - Väter zwischen Fürsorge und Brotverdienen
• 11. Juni 2013, Magdeburg*
  Prof. Dr. Ulrike Busch Hochschule Merseburg
  Kinderwunsch, Familien- und Lebensplanung im Genderfokus
• 18. Juni 2013, Stendal**
  Ramona Stirtzel
  Gender- und Diversity - aufmerksame Kinderpädagogik in der Sozialen Arbeit
• 25. Juni 2013, Stendal**
  Prof. Dr. Manuela Schwartz
  Hat Musik ein Geschlecht?
• 2. Juli 2013, Magdeburg*
  Martina Stark
  Gender im Automobildesign - Umgang weiblicher Studierender mit dem "Männerthema" Automobil
• 9. Juli 2013, Magdeburg*
  Prof. Dr. Jan Pinseler
  Geschlecht und Identität in den Medien: Simplifizierende Konstrukte und komplexe Repräsentationen

Öffentliche Veranstaltungsreihe; kostenfrei, keine Anmeldung erforderlich

Sommersemester 2013
Mittwoch, 17.00 Uhr - 18.30 Uhr
Audimax,
Hochschule Magdeburg-Stendal,
Osterburger Str. 25,
39576 Hansestadt Stendal

Rückfragen an:
Prof. Dr. Caludia Wendel (claudia.wendel(at)hs-magdeburg.de)
Prof. Dr. Günter Mey (guenter.mey(at)hs-magdeburg.de)
Anika Noack (anika-noack@gmx.de)

Die psychologische Erforschung des Erlebens und Verhaltens von Menschen wurde in den vergangenen Jahren vielfach durch neurowissenschaftliche Zugänge unterstützt, ergänzt und herausgefordert. Die Fragestellungen in allen psychologischen Grundlagen- und Anwendungsfeldern haben sich verändert - besonders attraktiv erscheint die Möglichkeit eines "direkten" Zugangs zu mentalen Prozessen durch Methoden der Bildgebung.
Im Rahmen der Vorlesungsreihe werden sowohl aktuelle Ergebnisse an der Schnittstelle von Brain & Mind vorgestellt, gleichzeitig wird kritisch hinterfragt, in welcher Form sich mentale Prozesse überhaupt neurowissenschaftlich erfassen lassen. In der Erforschung der Entstehung und Aufrechterhaltung psychischer Störungen haben sich neurobiologische Theorien mittlerweile fest etabliert, manche Störungsbilder (insbesondere ADHS) gelten aktuell primär als Funktionsstörungen bzw. Fehlprogrammierungen des Gehirns. Die Implikationen für Diagnostik und Therapie werden kontrovers diskutiert. Auch die subjektive Perspektive von Menschen mit Erkrankungen und Schädigungen des Gehirns soll beleuchtet werden: Wie werden medizinische Eingriffe ins Gehirn erlebt? Wie kann man mit einer schweren Schädigung des Gehirns leben?

Programmplakat

Presse

Programm

• 24.04.2013
  Dr. Henriette Krug (Charité Berlin):
  Technik im Hirn - Cyborg im Geist? Überlegungen zu den anthropologischen und ethischen Implikationen der tiefen Hirnstimulation auf der Grundlage von Patientenerfahrungen
• 15.05.2013
  Georg Claus und Sabine Schleppy (Berlin):
  Mit einem Schlag ist alles anders - Leben nach erworbener Hirnschädigung
• 05.06.2013
  Prof. Dr. Nicola Wolf-Kühn (Hochschule Magdeburg-Stendal):
  ADHS - eine Krankheit des Gehirns?
• 12.06.2013
  Prof. Dr. Jaan Valsiner (Aalborg University, Dänemark):
  Epigenetics and Development - How the Mind Breaks the Temporal Symmetry of the Brain
• 19.06.2013
  Prof. Dr. Birgit Elsner (Universität Potsdam):
  Wenn das Gehirn laufen lernt - Frühkindliche Gehirnentwicklung und entstehendes Handlungsverständnis
• 03.07.2013
  Prof. Dr. Wolfgang Maiers (Hochschule Magdeburg-Stendal):
  Psychologische und neurowissenschaftliche Bewusstseinstheorie. Historisch-materialistische Perspektiven auf das psychophysische Problem.

Abstracts

Dr. med. Dipl.-Theol. Henriette Krug
(Charité - Universitätsmedizin Berlin, Freie Universität Berlin und Humboldt-Universität zu Berlin):
http://neurologie.charite.de/index.php?id=40241
Technik im Hirn - Cyborg im Geist? - Überlegungen zu den anthropologischen und ethischen Implikationen der tiefen Hirnstimulation auf der Grundlage von Patientenerfahrungen Bei dem neurotechnischen Therapieverfahren der tiefen Hirnstimulation (THS) wird durch elektrische Stimulation bestimmter Hirnareale neuronale Aktivität gezielt moduliert, wodurch die Symptome einer Erkrankung vermindert werden oder sogar ganz verschwinden.
Dieses Verfahren stellt somit eine direkte Verbindung zwischen Technik und menschlichem Hirngewebe dar, die eine Möglichkeit externer elektronischer Einflussnahme auf neuronale Aktivität bietet. Seit über zwanzig Jahren wird die THS vornehmlich zur Behandlung neurologischer Erkrankungen wie idiopathisches Parkinsonsyndrom, Dystonien oder Tremor eingesetzt, in den vergangenen Jahren aber auch zunehmend bei psychiatrischen Krankheitsbildern, z.B. Depression oder Zwangserkrankungen. Spätestens mit dieser Entwicklung und hierdurch hervorgerufene Assoziationen an die medizinhistorisch problematische Ära der so genannten Psychochirurgie oder science-fiction-Szenarien von neurotechnisch optimierten Mensch-Maschine-Hybriden werden die anthropologischen und ethischen Implikationen der THS verstärkt diskutiert: Das Gehirn gilt als die für die Persönlichkeitsbildung essentielle Steuerungszentrale des Menschen.
Die THS als eine Methode zur gezielten elektronischen Einflussnahme auf das Gehirn provoziert damit Fragen nach körperlichen und/oder mentalen Auswirkungen, die die Persönlichkeit der betreffenden Person verändern. Dabei stellt sich die Folgefrage, wie PatientInnen ggf. solche Einflüsse erleben und damit umgehen. Ändert sich für sie möglicherweise mehr als nur die Zielsymptome? In Auseinandersetzung mit diesen kritischen Anfragen wird in dem Beitrag auf der Grundlage von Patientenerfahrungen ein Überblick über die mögliche Bedeutung einer THS-Intervention für die hiermit behandelten Menschen sowie deren Angehörige gegeben, um darauf aufbauend die ethischen Konsequenzen zur Diskussion zu stellen.

Georg Claus (Berlin) & Sabine Schleppy, Dipl. Päd. (Berlin),
Mit einem Schlag ist alles anders- Leben nach erworbener Hirnschädigung I. Der langsame Weg zurück ins Leben (aus der Sicht des Betroffenen) (Vortrag: Georg Claus) II. Leben nach erworbener Hirnschädigung (Vortrag: Sabine Schleppy) Durch einen Unfall oder eine Erkrankung kann es zu einer erworbenen Hirnschädigung kommen- die betroffene Person und ihr Umfeld stehen hierbei vor komplexen Bewältigungsaufgaben.
Das Erleben aus Sicht des Betroffenen und der Angehörigen im Zeitverlauf vom Akutereignis bis zum Langzeitverlauf werden dargestellt. Hierbei wird Einblick gegeben in Prozesse der Krankheitsverarbeitung und der Anpassung an veränderte Lebensbedingungen und Ressourcen. Die Bedeutung der professionellen Versorgungssysteme im rehabilitativen Nachsorgeprozess wird kritisch beleuchtet. Ausgehend von der eigenen Lebenssituation werden Hürden und Möglichkeiten eines selbstbestimmten Lebens vorgestellt und es wird darüber diskutiert, wie TEILHABE am sozialen, beruflichen und gesellschaftlichen Leben gesichert werden kann. http://www.tettricks.de

Prof. Dr. Nicola Wolf-Kühn (Hochschule Magdeburg-Stendal)
ADHS - eine Krankheit des Gehirns?
ADHS - Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung bezeichnet ein auffälliges, störendes Verhalten bei Kindern, das bei Jungen und bei Kindern aus sozial benachteiligten Elternhäusern häufiger vorkommt und durch die Leitsymptome Unaufmerksamkeit, motorische Unruhe und Impulsivität gekennzeichnet ist. Der Hauptstrom in Wissenschaft und Praxis sieht in ADHS eine Erkrankung des Gehirns, die neurobiologisch durch eine Dybalance im Dopaminstoffwechsel in Erscheinung tritt und genetisch verursacht wird. Im Vortrag geht es darum, dies kritisch zu prüfen. Dabei muss auch der gesamte wissenschaftliche Diskurs um ADHS einbezogen werden. Hier bietet das Konzept der 'Medikalisierung' sozialer Probleme und abweichenden Verhaltens produktive Ansatzpunkte.

Prof. Dr. Jaan Valsiner (Aalborg University, Dänemark):
Epigenetics and Development - How the Mind Breaks the Temporal Symmetry of the Brain
Contemporary neurosciences have emerged from the ontological perspective on both the brain and the mind as two abstract entities, the relations between which have been usually set up in static terms. In concrete research that static perspective is exemplified in the uses of fMRI techniques to establish correspondences between mental functions and brain activity. Such "intracranial phrenology" produces no novel breakthroughs in the neurosciences because of the epistemological obstacle of treating time as symmetric.
Viewed developmentally-which means treating time as irreversible constant movement from past towards future-the assumption of symmetry of time is an axiomatic misfit that needs to be replaced by its opposite-asymmetry of time. When viewed from that perspective, the mind<>brain relation is a dynamic process that constructs the real present from a multitude of possible futures. This shift of axiomatic basis in the biological sciences-exemplified by our contemporary "Epigenetics revolution" since the 1970s-provides a synthesis of developmental and brain sciences in which the psychological level of organization of the human mind constrains functional brain processes, while the latter set basic limits on the former.
Readings: Bernstein, N. (1996). Die Entwicklung der Bewegunsfertigkeiten. Leipzig: Institut für angewandte Trainingswissenschaft.
Valsiner, J. (in press). Epigenetics in Development: Three models of control. In V. Lux and J.-T. Richter (Eds), Epigenetik. Berlin: W. Fink

Prof. Dr. Birgit Elsner (Entwicklungspsychologie, Universität Potsdam)
http://www.psych.uni-potsdam.de/people/elsner/index-d.html
Wenn das Gehirn laufen lernt - frühkindliche Gehirnentwicklung und entstehendes Handlungsverständnis
Bis noch vor einigen Jahrzehnten waren Forschende davon überzeugt, dass die Gedankenwelt von Babies sehr arm ist, weil sie noch nicht über sprachliche Fähigkeiten verfügen. Durch moderne Techniken können wir aber inzwischen erschließen, wie Säuglinge ihre Umwelt und die Menschen darin wahrnehmen. Die frühkindliche Gehirnentwicklung liefert hierfür eine wichtige Grundlage.
Der Vortrag behandelt verschiedene Fragen: Was und wie lernen Säuglinge und Kleinkinder aus der Beobachtung des Verhaltens anderer Personen für ihr eigenes Handeln? Können bereits Babies das Verhalten Anderer vorhersagen? Wissen Kinder, dass unseren Handlungen geistige Zustände zugrundeliegen, wie Wünsche oder Absichten, die man von außen nicht beobachten kann? Hierzu wurden Kinder in den ersten zwei Lebensjahren mittels Verhaltensbeobachtung, EEG-Messung und Eye-Tracking untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass Säuglinge die Menschen in ihrer Umgebung genau beobachten und dass sie aus diesen Beobachtungen sehr viel für ihr eigenes Handeln lernen. In besonderem Maße sind hierbei neuronale Grundlagen von Aufmerksamkeitsprozessen, der motorischen Simulation und des Gedächtnisses beteiligt.

Prof. Dr. Wolfgang Maiers (Hochschule Magdeburg-Stendal)
Psychologische und neurowissenschaftliche Bewusstseinstheorie.
Historisch-materialistische Perspektiven auf das psychophysische Problem. Das psychophysische Problem (auch Leib-Seele-Problem genannt) stellt für die Psychologie das philosophische Zentralproblem schlechthin dar. Die in zeitgenössischer psychologischer Theoriebildung nicht selten anzutreffenden "neuroreduktionistischen" Kategorienfehler verdeutlichen beispielhaft, wohin Indifferenz oder unzureichende Reflexion dieses Problems führen können. Eine Kernkontroverse in diesem Zusammenhang betrifft die Frage, in welchem Verhältnis psychische Phänomene und Hirnprozesse stehen, namentlich ob und inwiefern erstere kausal auf neuronale Vorgänge zurückführbar seien.
Verschiedene Versuche, das psychophysische Problem aufzulösen, werden vorgestellt: dualistische und interaktionistische Positionen sowie (mechanisch-)materialistische Identitätstheorien wie der eliminative Materialismus. Dagegen soll die Perspektive gesetzt werden, die ein historisch-materialistischer Ansatz für eine Theorie des Bewusstseins/Erlebens eröffnen kann, die weder dessen Gebundenheit an hirnphysiologische Strukturen/Prozesse verkennt noch seine spezifische Qualität verleugnet oder physikalistisch verfehlt.

Öffentliche Veranstaltungsreihe;
kostenfrei, keine Anmeldung erforderlich,
als Lehrer_innen-Fortbildung zertifiziert

Wintersemester 2012/13
Dienstag, 16.15 Uhr - 17.45 Uhr (plus Zusatztermine)
Audimax, Hochschule Magdeburg-Stendal,
Osterburger Str. 25,
39576 Hansestadt Stendal

Mit der Ringvorlesung "Alltagspraxen" möchten wir verschiedene Perspektiven auf Kinder und Jugendliche als "handelnde Subjekte" legen und deren "Alltagshandeln" in verschiedenen Lebenswelten zum Thema machen; und wir wollen dem Titel entsprechend gleichzeitig ausleuchten, welche Ansprüche an die Praxis gestellt werden, die ihre Angebote strikt vom "Standpunkt des Subjekts" und ihre Arbeit mit Kindern und Jugendliche als "subjektorientiert" ausrichten.

Rückfragen an
Prof. Dr. Günter Mey guenter.mey@hs-magdeburg.de

Programmplakat

Pressespiegel

Programm

• 16.10.2012
  Prof. Dr. Michael Klundt (HS Magdeburg-Stendal)
  Kinderöffentlichkeit: Entstehung, Implikationen und Rahmenbedingungen einer kindheitswissenschaftlichen Kategorie
  ProtokollScript
• 23.10.2012
  Prof. Dr. Günter Mey (HS Magdeburg-Stendal)
  Filmvorführung "Meller 88 - Portrait einer Punk-WG" (Bellenbaum/Mey 1987) mit anschließender Diskussion
  Protokoll
  
• Zusatztermin Freitag 26.10.2012 - 14:00-19:00
  Fachtagung: Der Lebensraum der Großstadtkindes" von Martha Muchow - Kindheitsforschung von Gestern zu Heute [Vorträge von Dr. Imbke Behnken, Prof. Dr. Elfriede Billmann-Mahecha, Prof. Hannelore Faulstich-Wieland, Prof. Dr. Peter Faulstich, Prof. Dr. Beatrice Hungerland, Prof. Dr. Günter Mey, Prof. Dr. Gerold Scholz, Prof. Dr. Kristin Westpfahl]
• 30.10.2012
  Prof. Dr. Morus Markard (FU Berlin)
  Was man von Karl Marx über (kindliche) "Kompetenz" lernen kann.
  ProtokollScript
• 06.11.2012
  Prof. Dr. Beatrice Hungerland (HS Magdeburg-Stendal)
  "Ja, dass man halt auch selbständig wird und so, man lernt auch viel draus." Was Kinder und Jugendliche über ihre Arbeit sagen.
  Protokoll
• 13.11.2012
  Prof Dr. Peter-Ulrich Wendt (HS Magdeburg-Stendal)
  Heute schon "gebrannt"? Oder: Der Standpunkt des emanzipierten Subjekts - Fachkräfte des Sozialen als HüterInnen des Fachlichen unter den Bedingungen des Prekariums
  ProtokollScript
• 20.11.2012
  Praxistag: JFZ Mitte, Kinderstärken e.V., Kunstplatte, Netzwerk Migration Stendal, Musikerfabrik Frank Wedel
  Protokoll
• 27.11.2012
  Dr. Thomas Kliche (HS Magdeburg-Stendal)
  Kühltruhen, Kuschelecken, kurze Leinen: Organisationskultur/en in Kitas und ihre Brüche
  ProtokollScript
  
• Zusatztermin Freitag: 30.11.2012
  Fachtagung: Kita und Schule im Dialog [Vorträge Projektgruppe Kita und Schule im Dialog (13:30-14:00), Prof. Dr. mult Wassilios Fthenakis (14:00-14:45) und Prof. Dr. Wolfgang Maiers (17:30-18:30)]
• 04.12.2012 Simone Fulir, Sabine Kuhnert (TdA - Theater der Altmark, Stendal):Wozu das Theater? Die Theaterarbeit mit Kindern und Jugendlichen als zentraler Bestandteil der Theaterpädagogik
  ProtokollScript
  
• 11.12.2012
  Gabriele Rohmann (Archiv für Jugendkulturen): Krass aktiv - Potenziale politischer Bildung in Jugendkulturen
  ProtokollScript
  
• 18.12.2012
  Calle Overweg (freier Autor und Regisseur, Berlin): Filmvorführung "Die Villa" mit anschließender Diskussion
  Protokoll
• 15.01.2013
  Prof. Dr. Paul Mecheril (Universität Oldenburg)
  Wie aus Jugendlichen Jugendliche mit Migrationshintergrund werden. Überlegungen zu reflexiver Subjektorientierung
  ProtokollScript
  
• 22.01.2013
  Dr. Katrin Reimer (Bildungsvereinigung Arbeit und Leben Sachsen-Anhalt)
  Rechtsextreme Lebenswelten als Herausforderung für "subjektorientierte" Soziale Arbeit
  Protokoll
• 29.01.2013
  Dr. Lars Allolio-Näcke (Universität Erlangen-Nürnberg)
  Kulturpsychologie und Anthropologie der Religiösen Entwicklung beim Kinde
  Protokoll

Abstracts

Prof. Dr. Michael Klundt (HS Magdeburg-Stendal)
Kinderöffentlichkeit: Entstehung, Implikationen und Rahmenbedingungen einer kindheitswissenschaftlichen Kategorie
Thema der Vorlesung ist das auf den Kinderrechten basierende Konzept der Kinderöffentlichkeit. Was kann darunter verstanden werden? Der Vortrag präsentiert Beispiele, wie über Kinder, mit Kindern und von Kindern Öffentlichkeit hergestellt wird. Warum sollen und wie können Kinder ihre Bedürfnisse und ihre Meinungen öffentlich äußern, sodass diese auch berücksichtigt werden? Welche Rolle spielen dabei die Erwachsenen, wenn es darum geht, Kinder zu unterstützen, ohne sie zu bevormunden? Räume, Zeiten und soziale Lebenslagen lassen sich als zentrale Einflussfaktoren für Kinderöffentlichkeit ausmachen. Schließlich geht es darum, mit kindheits(politik)wissenschaftlicher Perspektive förderliche Bedingungen für Kinderöffentlichkeit zu erkunden.

Prof. Dr. Günter Mey (HS Magdeburg-Stendal)
Filmvorführung "Meller 88 - Portrait einer Punk-WG" (Bellenbaum/Mey 1987) mit anschließender Diskussion
"Meller 88" ist ein Videodokumentarfilm (Bellenbaum/Mey 1987, 63 min.), der während einer zweimonatigen Teilnahme mit einer Gruppe von Punks entstand. Im Mittelpunkt des Videos stehen Interviews, die eingerahmt werden von Beobachtungen - inszenierte Szenen und Alltagsbilder. Durch das Gesamt von Bild- und Wortmaterial will die Videodokumentation ein Einblick geben in die Teilbereiche Freizeit, Arbeit, Politik. So gesehen ist "Meller 88" ein Versuch, ein Portrait einer Gruppe zu zeichnen, das durch sehr persönlich gehaltene Stellungnahmen "näher an" das Selbstverständnis der Jugendlichen heran- und über Klischees hinausreicht, auch weil mit Klischees "gespielt" wird. Durch die Skizzen entstehen sehr "dichte Beschreibungen" um einzelne Personen, mit denen erst gar nicht der Anspruch erhoben wird, eine allgemeingültige Charakteristik über Punk und die Punks abzuliefern.

Prof. Dr. Morus Markard (FU Berlin)
Was man von Karl Marx über (kindliche) "Kompetenz" lernen kann
Charles Bukowski soll gesagt haben, dass die meisten Menschen als Genies geboren und als Idioten beerdigt werden - was bedeutete, dass der Sozialisations- in erster Linie ein Verblödungsprozess wäre. Was den Ausgangspunkt angeht, mag diese Überlegung gegenüber der Vorstellung, dass Kinder nur unter dem Aspekt zu sehen sind, was sie (noch) nicht können, erfrischend sein; im Ergebnis aber ist sie pessimistisch: den kompetenten Genies wird ihr Genius mehr oder weniger systematisch ausgetrieben. Wie aber können wir, weder schönfärberisch noch pessimistisch, (kindliche) Kompetenz in unserer - von Marx analysierten, kapitalistischen - Gesellschaft begreifen, die uns nicht nur Handlungsmöglichkeiten bietet, sondern uns immer auch mit Handlungsbehinderungen konfrontiert? Damit stellt sich auch die Alternative: Bedeutet Kompetenz gewitztes Zurechtkommen im Dschungel der Konkurrenz oder die - solidarische - Auseinandersetzung damit? Wie bewegen wir uns bzw. Kinder sich in dieser Alternative? Was sind die jeweiligen psychologischen Begleiterscheinungen? Der Vortrag will versuchen, unter Bezug auf die Kritische Psychologie und deren Konzept der (restriktiven) Handlungsfähigkeit die Widersprüchlichkeit von "Entwicklung" und "Kompetenz" zu thematisieren: Es gibt zwar kein richtiges Leben im falschen (Adorno), aber das heißt ja nicht, dass es überhaupt nichts Richtiges gibt.

Prof. Dr. Beatrice Hungerland (HS Magdeburg-Stendal)
"Ja, dass man halt auch selbständig wird und so, man lernt auch viel draus."
Was Kinder und Jugendliche über ihre Arbeit sagen. Viele Kinder und Jugendliche arbeiten, noch mehr hätten gerne einen bezahlten Job. Auch unbezahlte Mithilfe gehört zur Lebensrealität der meisten Kinder und Jugendlichen. Dabei ist die Arbeit von Kindern und Jugendlichen, zumindest deren Erwerbsarbeit, in Deutschland wie in den meisten Ländern verboten bzw. nur mit Einschränkungen erlaubt. Warum arbeiten Schüler und Schülerinnen, was bedeutet ihnen ihre Arbeit, wie wichtig ist ihnen das selbstverdiente Geld, welche Arbeit gefällt ihnen, welche Tätigkeiten machen keinen Spaß, wie lassen sich Arbeit und Schule vereinbaren? Der Vortrag gibt erste Antworten auf diese weitgehend unerforschten Fragen aus der Lebensrealität vieler Schülerinnen und Schüler. Bezug genommen wird auf die Ergebnisse eines Forschungsprojekts, das sich der Thematik explizit mit einem subjektorientierten Zugang genähert und versucht hat, die Perspektiven der befragten Kinder und Jugendlichen ernst zu nehmen.

Prof Dr. Peter-Ulrich Wendt (HS Magdeburg-Stendal)
Heute schon "gebrannt"? Oder: Der Standpunkt des emanzipierten Subjekts - Fachkräfte des Sozialen als HüterInnen des Fachlichen unter den Bedingungen des Prekariums
Das Thema "burnout" ist (wieder einmal) en vogue; arbeitsmedizinischer Dienste und Krankenkassen schlagen Alarm: In den Medien hat es Konjunktur, allerlei Ratgeberliteratur ist erschienen. Hier tut sich ein Markt auf. Aktuellere Literatur zu Prozessen beruflichen Ausbrennens in der Sozialen Arbeit ist dagegen rarer und im Besonderen im Blick auf die Kinder- und Jugendarbeit kaum vorhanden, ebenso wenig aus der Fachpraxis selbst. Der Kinder- und Jugendring des Landes Sachsen-Anhalt spricht davon, dass sich in den letzten Jahren Veränderungen in den Arbeitsbedingungen ergeben hatten (z. B. desolate Budgets, eine verstärkte Konkurrenz der Träger um Fördermittel), die direkt oder indirekt Auswirkungen auf die Arbeitssituation von Fachkräften in der Kinder- und Jugendarbeit hatten. Vor allem werden Stellenreduzierungen, einhergehend mit Arbeitsverdichtung beim bestehenden Personal, der verstärkte Einsatz von AGH/Ein-Euro-Jobs, deren Anleitung den Fachkräften obliege, und deutlich weniger Zeit für die Zielgruppen durch gestiegenen Verwaltungsaufwand registriert. Zu dieser Arbeitssituation von Fachkräften der Kinder- und Jugendarbeit in Sachsen-Anhalt habe ich eine Überblicksstudie vorgelegt, über die ich im Vortrag berichten und Kernergebnisse vorstellen werde (ohne eine "burnout"-Studie zu präsentieren). Außerdem werde ich über Anregungen des Umgehens mit diesen Bedingungen sprechen.

Praxistag: Im Dialog mit Akteuren der Jugendarbeit Der Praxistag widmet sich dem Dialog mit regionalen Einrichtungen.
Eingeladen sind in diesem Jahr die Kunstplatte, der Verein Kinderstärken, das JFZ Mitte, die Musikerfabrik von Frank Wedel sowie Liane Bischoff vom Netzwerk Migration, die ihre Arbeit vorstellen und mit denen über die Möglichkeiten (und Grenzen) einer "subjektorientierten Jugendarbeit" debattiert werden soll.

Dr. Thomas Kliche (HS Magdeburg-Stendal)
Kühltruhen, Kuschelecken, kurze Leinen: Organisationskultur/en in Kitas und ihre Brüche
Menschen in Kitas - und vielen anderen Einrichtungen - wünschen sich i.d.R. eine einheitliche, harmonische Organisationskultur: Alle sollen stets freundlich und konstruktiv miteinander umgehen, Unstimmigkeiten offen und ehrlich aus der Welt räumen und sich zufrieden auf ihr tägliches Miteinander freuen. Fallstudien, Praxisbeispiele und Befragungen zeigen jedoch, dass die Teilkulturen für Fachkräfte, Leitung, Träger, Eltern, Kinder nicht unbedingt übereinstimmen: Es gibt gewissermaßen Paralleluniversen in vielen Einrichtungen (wie wohl auch in anderen Bereichen des Gesundheits-, Bildungs-, Sozialwesens). Was kann man aus dieser Einsicht für Praxis und Forschung gewinnen? Dazu lohnt ein Blick auf Konzept und Forschungsstand der Organisationskultur. Sie führen zur Betrachtung wichtiger aktueller "Baustellen" in Kitas, zu Entwicklungspotenzialen dieser Einrichtung sowie zu Bedingungen und Dynamiken günstiger Organisationsentwicklung. Hierzu gehören u.a. die Diskussion und Akzeptanz der Professionalisierung, auch wenn diese zu stärker formalem und theoriegeleitetem Handeln führt, was als "Distanzierung" erlebt werden kann; das systematische In-Gang-Setzen vertrauensbildender Erfahrungskreisläufe zwischen allen Gruppen und Ebenen; ein Bewusstsein für die Wichtigkeit breiter Gestaltungsspielräume der einzelnen Kita und hochqualifizierter Fachkräfte bei den Trägern; sowie die unterstützende Einbindung von "Neuankömmlingen" in der Organisation - von Kindern, Mitarbeiter/-innen, Nachwuchsfachkräften und natürlich Familien.

Alexander Netschajew, Simone Fulir, Sabine Kuhnert (TdA - Theater der Altmark, Stendal)
Wozu das Theater? Die Theaterarbeit mit Kindern und Jugendlichen als zentraler Bestandteil der Theaterpädagogik
Die Theaterarbeit mit Kindern und Jugendlichen aller Altersgruppen, aber auch mit Erwachsenen und Senioren in verschiedensten Lebenszusammenhängen, hat in Deutschland Hochkonjunktur. Landauf landab wird in Kindergärten, Schulen, Unternehmen, Jugendtreffs, Arbeitsämtern, natürlich in Theatern und in vielen weiteren Institutionen gespielt. Aber warum eigentlich? Wie eigentlich? Und was hat Theater mit Pädagogik zu tun? Im Laufe der relativ jungen Geschichte der Theaterpädagogik hat sich mit der Entwicklung und Variation des Kunstbegriffs und des Kunstverständnisses auch der pädagogische und ästhetische Ansatz der Disziplin stets verändert und weiterentwickelt. Verschiedenste Formen und Mischformen zwischen Klassikerinszenierungen mit nicht professionellen Darstellern, autobiographischem Theater oder sogar "unsichtbarem Theater" existieren heute nebeneinander und miteinander. Anhand einiger beispielhafter Formen (in ihrer historischen Reinform) soll die Verschiedenheit des pädagogischen Ansatzes und der Prozessgestaltung, die Haltung gegenüber dem im Prozess befindlichem Subjekt, seine Aktions- und Gestaltungsräume innerhalb des Prozesses und mögliche Effekte beleuchtet und diskutiert werden.

Gabriele Rohmann (Archiv für Jugendkulturen)
Krass aktiv - Potentiale politischer Bildung in Jugendkulturen
Die Klagen über das Desinteresse von Jugendlichen an politischen und gesellschaftlichen Themen sind nicht neu und immer noch verbreitet. Begeben wir uns tiefer ins Feld, zeigt sich ein anderes Bild: Punks organisieren mit "Resist to Exist" ein Festival gegen rechtsextreme Strukturen im Kiez, Jugendliche vom Berliner Mellowpark fordern im Senat den Erhalt ihrer Skate- und BMX-Anlage, in HipHop-Foren wird rege über antisemitische Songtexte des Rhein-Main Rappers Haftbefehl diskutiert, DJane Monika Kruse wehrt sich mit der Initiative "No Historical Backspin" gegen Neonazis in der Techno-Szene. Jugendliche sind mitten drin in der politischen Bildung - nur anders als erwartet. In dem Vortrag werden Arbeiten des Berliner Archiv der Jugendkulturen vorgestellt, das seit mehr als zehn Jahren das Potenzial dieser informellen und nonformalen Aktivitäten von jungen Menschen aufgreift und Szenen und politische Bildungsarbeit verbinden. In den Projekten "Culture on the Road" und New Faces arbeiten junge Szene- und Medienexpert_innen aus Deutschland und Israel mit Jugendlichen und Erwachsenen zu Antisemitismus und anderen Diskriminierungen. Im Projekt "EIGENREGIE" begegnen sich die Generationen, und Jugendliche werden zu multimedialen Gestalter_innen von Geschichte. Ein Einblick in Chancen von und Erfahrungen mit Widerstand, aktiver Teilhabe und Empowerment.

Calle Overweg (freier Autor und Regisseur, Berlin)
Filmvorführung "Die Villa" (2005) mit anschließender Diskussion
Jungen und Mädchen aus dem Berliner Kinderheim Karlshorst erzählen große und kleine Geschichten über ihr Leben und ihren Alltag im Heim, wobei die Vorgeschichte ebenso eine Rolle spielt wie die Träume und Hoffnungen der Kinder. In einer Mischung aus dokumentarischen Passagen, Zeichentrick-Sequenzen und selbst gesprochenen Kommentaren der Kinder verdichtet sich der genau beobachtende Film zu einer beeindruckenden Beschreibung, die stets den Blickwinkel der Kinder spiegelt und Einblicke in ihr Seelenleben gewährt. (entnommen aus "Filmlexikon", zweitausendeins.de)

Prof. Dr. Paul Mecheril (Universität Oldenburg)
Wie aus Jugendlichen Jugendliche mit Migrationshintergrund werden.
Überlegungen zu reflexiver Subjektorientierung Mit der Re-Konstruktion subjektiver Handlungs- und Deutungsmuster, Positionierungen und Alltagspraxen geht es bestimmten Forschungsansätzen in kritischer Absetzung von "Ausländerforschung" und "Gastarbeiterforschung" darum, MigrantInnen über die Rekonstruktion ihrer Deutungs- und Handlungsmuster in ihrem Subjektstatus sichtbar zu machen. Insofern der Verlust von Gewissheiten und weiterhin das Bewusstsein um Kontingenz sowie der Umgang mit Mehrdeutigkeiten als Anforderungen verstanden werden können, mit denen Mitglieder moderner Gesellschaften generell konfrontiert sind, rückt "die MigrantIn" zudem aus dem diskreditierenden Blick, den beispielsweise Ansätze auf sie warfen, die ihr einen Modernisierungsrückstand attestierten. Das Migrationssubjekt wird somit in den Status gehoben, nicht nur die Anforderungen der Moderne an das einzelne Individuum, sondern auch produktive Möglichkeiten des Umgangs mit diesen Anforderungen gleichsam (proto)typisch darzustellen. Sobald aber MigrantInnnen als (typische) Subjekte moderner Verhältnisse verstanden und untersucht werden, werden auch stärker subjektkritische und subjektivierungstheoretische Ansätze in der Analyse migrationsgesellschaftlicher Realitäten bedeutsam. Diese gewinnen im Zuge neuerer Theorie-Debatten stärker an Bedeutung in der Migrationsforschung. Das Subjekt ist in dieser zweiten Perspektive nicht (der Forschung) vorausgesetzt bzw. ihr "natürlicher" Referenzpunkt. Vielmehr geht es darum, Prozesse der Konstitution von Subjekten zu untersuchen - also die Voraus-Setzungen der Subjektwerdung selbst zu befragen, zu erklären und zu kontextualisieren. Die Frage ist dann nicht mehr in erster Linie, wie migrantische Subjekte sich deutend und handelnd zu gesellschaftlichen Bedingungen ins Verhältnis setzen. Vielmehr geht es darum, die (gesellschaftlichen) Bedingungen in den Blick zu nehmen, aufgrund derer Menschen überhaupt in die Position kommen, (sich) als migrationgesellschaftlich spezifische Subjekte zu denken, zu handeln und sich als solche auf gesellschaftliche Bedingungen zu beziehen. In meinem Vortrag möchte ich über methodologische Implikationen des sich über diese beiden Punkte (Subjektorientierung und Subjektkritik) entfaltenden Spannungsfeldes nachdenken.

Dr. Katrin Reimer (Bildungsvereinigung Arbeit und Leben Sachsen-Anhalt)
Rechtsextreme Lebenswelten als Herausforderung für "subjektorientierte" Soziale Arbeit
Soziale Arbeit ist in vielen Praxisfeldern mit Jugendlichen konfrontiert, die sich in rechtsextremen Lebenswelten bewegen: in der Schule, im Jugendclub oder auf der Straße, im betreuten Wohnen oder in der Ausbildung, und in der Jugendanstalt. Was "subjektorientierte" professionelle Arbeit in diesen Kontexten sein könnte, wird (spätestens) seit Beginn der 1990er Jahre lebhaft diskutiert. Erörtert wird dabei, wie Professionelle das Alltagshandeln der Jugendlichen verstehen und eine Arbeitsbeziehung mit ihnen aufbauen können, ohne einverstanden zu sein mit ideologischen Sichtweisen und gewalttätigem Handeln. Welche Rolle Prekarisierung und Ideologisches für rechtsextreme Lebenswege spielen, wird kontrovers eingeschätzt. In jüngerer Zeit steht die Bedeutung von Geschlecht für rechtsextreme Lebenswege im Zentrum der Aufmerksamkeit. In diesem Beitrag werden zunächst zentrale soziologische und sozialpädagogische Positionen in den genannten Diskussionsfeldern rekapituliert, um den "Stand" in Theorie und Praxis Sozialer Arbeit herauszuarbeiten. Dabei wird die These vertreten, dass in den 1990er Jahren die soziale Frage in verkürzter Form betont und Ideologische tendenziell vernachlässigt wurde, während in den 2000er Jahren das Ideologische in verkürzter Form betont und die soziale Frage vernachlässigt wurde. Beides hat spezifische Konsequenzen für die Konzeptualisierung und Umsetzung "subjektorientierter" Sozialer Arbeit. Abschließend wird ein soziologischer Versuch unterbreitet, die soziale Frage mit dem Ideologischen zu vermitteln, um Perspektiven einer Sozialen Arbeit zu eröffnen, die sich in den Widersprüchen einer Praxis vom Standpunkt des Subjekts zu bewegen weiß.

Dr. Lars Allolio-Näcke (Universität Erlangen-Nürnberg)
Kulturpsychologie und Anthropologie der Religiösen Entwicklung beim Kinde
Hatte die deutsche Psychologie bis zum Nationalsozialismus noch ein reges Interesse am Thema Religion, so lässt sich dieses nur noch vereinzelt nach dem Import des Behaviorismus finden. Das Thema Religion wurde mehr und mehr anderen Wissenschaften überlassen, während sich die Psychologie immer mehr zur säkularen Wissenschaft entwickelte. Insofern entstanden die heute verfügbaren Theorien der religiösen Entwicklung im Wesentlichen im Kontext der christlichen Theologie. Zunächst werde ich diese Theorien unter psychologischen Gesichtspunkten und Wissenschaftskriterien untersuchen. Anschließend stelle ich einige 'alternative' psychologische und kulturpsychologische Erklärungen religiöser Entwicklung vor, die religiöse Entwicklung als Teil der allgemeinen kognitiven bzw. Intelligenzentwicklung fassen. Im Anschluss werde ich nach den Desiderata fragen, die unter einer solchen intellektualistischen Betrachtung ausgespart bleiben. Dabei wird es im Wesentlichen um Alltagspraktiken, Emotionen und den Körper als Agens gehen. Abschließend soll ein Ausblick auf eine Kulturpsychologie der religiösen Entwicklung gegeben werden, die beidem gerecht wird: dem semiotischen UND leiblichen Subjekt ebenso, wie den intentionalen Welten, in denen es sich bewegt.

Öffentliche Veranstaltungsreihe mit 7 Vorträgen; kostenfrei, keine Anmeldung erforderlich

Pressestimme

Programm

• 02.05.2012
  Dr. Jan-Hinrik Schmidt (Hans-Bredow Institut für Medienforschung)
  Digitale Medien im Alltag - Kommunikationssoziologische Überlegungen zu Identitäts-, Beziehungs- und Informationsmanagement
• 09.05.2012
  Calle Overweg (Berlin, Filmregisseur);
  "Beziehungsweisen" (Filmvorführung mit anschließender Diskussion), Beginn: 16 Uhr, Ende: 19 Uhr
• 16.05.2012
  Dr. Peter Tossmann (delphi-Gesellschaft für Forschung, Beratung und Projektentwicklung mbH Berlin)
  Internetbasierte Interventionen in der Sucht- und Drogenberatung. Wen erreichen sie? Was leisten sie?
• 23.05.2012
  Prof. Dr. Gabriele Franke (Hochschule Magdeburg-Stendal)
  Pathologischer PC-/ Internet-Gebrauch - Empirische Betrachtungen
• 30.05.2012
  Prof. Dr. Herbert Fitzek (Business School Potsdam)
  Werbung im Dienst sozialer Verantwortung. Eine kulturpsychologische Studie zur medialen Sensibilisierung für den Umgang mit Obdachlosigkeit
• 13.06.2012
  Prof. Dr. Günter Mey (Hochschule Magdeburg-Stendal)
  Open Access : Wissenschaft als Öffentliches Gut. - Zu verschenkten Publikationspotenzialen im Zeitalter des Internet
• 27.06.2012
  Prof. Dr. Annette Schmitt (Hochschule Magdeburg-Stendal)
  Frühe Medienbildung
• 11.07.2012
  Prof. Dr. Jaan Valsiner (Clark University, USA)
  The Media - The World as it is not - and the Mediator (who still is)

Abstracts

• Dr. Jan-Hinrik Schmidt (Hans-Bredow Institut für Medienforschung)
  Digitale Medien im Alltag - Kommunikationssoziologische Überlegungen zu Identitäts-, Beziehungs- und Informationsmanagement
  Digitale Medien haben einen tiefgreifenden Einfluss auf den individuellen Alltag. Insbesondere die Anwendungen und Plattformen des "social web" wie Facebook, Twitter, Wikipedia oder YouTube verändern die Art und Weise, wie Menschen sich selbst präsentieren, Beziehungen zu anderen pflegen und sich in der Welt orientieren. Der Vortrag identifiziert aus einer kommunikationssoziologischen Perspektive die wesentlichen Nutzungspraktiken und diskutiert ihre Konsequenzen für Identitäts-, Beziehungs- und Informationsmanagement. Am Beispiel des Wandels von Öffentlichkeit zeigt er zudem auf, wie das individuelle Medienhandeln immer auch Teil umfassenderer gesellschaftlicher Strukturen ist, die durch den Medienwandel herausgefordert werden.
  Script
• Calle Overweg (Berlin, Filmregisseur); Beziehungsweisen
  Calle Overweg präsentiert den bereits auf der Berlinale 2012 gezeigten Film "Beziehungsweisen" und stellt sich im Anschluss den Fragen und Diskussionsbeiträgen des Publikums. Herr Overweg lebt als Autor, Regisseur und Cutter in Berlin. Viele seiner Filme für Kinder und Erwachsene wurden ausgezeichnet. Der Film, Beziehungsweisen, handelt von Liebes-Beziehungs-Arbeit in progress. Im nüchternen Ambiente eines Studios finden Therapiesitzungen statt. Die verhandelten Probleme sind gängige. Die Klienten werden von Schauspielern dargestellt, die Therapeutinnen und Therapeuten sind tatsächlich in diesem Beruf tätig und nicht inszeniert. Hinzu kommen in der Tradition des epischen Theaters gestaltete Szenen aus dem Alltag der Paare, die mit minimalem Dekor auskommen, sowie Werkstattgespräche, in denen die Therapeuten dem Filmteam aus ihrer Praxis berichten. Dokumentarische Elemente und improvisiertes Schauspiel gehen eine ungewöhnliche Verbindung ein und ergeben eine Spiel-Art des Dokumentarischen, die mit Abstraktion und Fiktion arbeitet und sich um Authentizität nicht schert. In der offensichtlichen Laborsituation und ihrer Künstlichkeit entstehen berührende Momente voller Emotion. (entnommen und modifiziert aus: Internationale Filmfestspiele Berlin, 2012)
• Dr. Peter Tossmann (delphi-Gesellschaft für Forschung, Beratung und Projektentwicklung mbH Berlin)
  Internetbasierte Interventionen in der Sucht- und Drogenberatung. Wen erreichen sie? Was leisten sie?
  Das Internet ist in den letzten Jahren zunehmend zu einem Alltagsmedium geworden, das immer häufiger auch im Bereich der Prävention und Gesundheitsförderung genutzt wird. Im Rahmen des Vortrags soll vorgestellt werden, welche spezifischen Zielgruppen der Sucht- und Drogenberatung mit internetbasierten Programmen erreicht werden und welche Effekte hierbei erzielt werden können. Im Detail wird dabei auf Programme eingegangen, die in den letzten Jahren von der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung (BZgA) etabliert wurden: Eine webbasierte Ausstiegshilfe für jugendliche Raucherinnen und Raucher, sowie die Beratungsprogramme "quit the shit" und "check-dein-spiel", die für Cannabis-konsumentinnen und -konsumenten bzw. Glücksspielerinnen und Glücksspieler konzipiert sind.
• Prof. Dr. Gabriele Franke (Hochschule Magdeburg-Stendal)
  Pathologischer PC-/ Internet-Gebrauch - Empirische Betrachtungen
  Bücher und Buchdruck sowie Radio und Fernseh(technik) werden heute durch Computertechnologie und Neue Medien, die sich im Weltweiten Netz (World Wide Web) ausformen, abgelöst. Diese neuen Werkzeuge und Medien können ge- und missbraucht werden. Gerade Jugendliche und junge Erwachsene erschließen sich diese Welten frei und unbefangen in (Online-)Spielen, in der Unterhaltung (Chatten) oder der Teilnahme an Online-Communities (Zugehörigkeit zu einer Gruppe); andererseits fehlt ihnen aber zumeist die kritische Kompetenz. Pathologischer PC-/ Internetgebrauch führt zur Vernachlässigung sozialer Kontakte, der Selbstsorge sowie zu Entzugserscheinungen. Empirische Betrachtungen, basierend auf eigenen Datenerhebungen an 1.123 Jugendlichen und jungen Erwachsenen aus Nord- und Mitteldeutschland, verdeutlichen inhaltliche und methodische Probleme der Diagnostik des pathologischen PC-/ Internet-Gebrauchs und verweisen auf ungeklärte Fragen bezüglich der Intervention.
• Prof. Dr. Herbert Fitzek (Business School Potsdam)
  Werbung im Dienst sozialer Verantwortung.
  Eine kulturpsychologische Studie zur medialen Sensibilisierung für den Umgang mit Obdachlosigkeit In einer kulturpsychologischen Studie zu einem Werbespot mit sozial-karitativem Hintergrund konnten über Tiefeninterviews und morphologische Beschreibung grundlegende Qualitäten des Umgangs mit Obdachlosen herausgearbeitet werden. Die sich jenseits der (gewollten) Werbebotschaft einstellende Wirkung des Spots repräsentiert den "Auskuppelcharakter" der Gegenwartskultur und das paradoxe Bedürfnis der Zeitgenossen nach sichernden Grenzen und deren Überschreitung.
• Prof. Dr. Günter Mey (Hochschule Magdeburg-Stendal)
  Open Access : Wissenschaft als Öffentliches Gut. - Zu verschenkten Publikationspotenzialen im Zeitalter des Internet
  Nach einer kurzen Einführung zur Geschichte von Open Access werden die beiden grundlegenden Strategien des Open-Access-Publizierens (der sogenannte "goldene" und "grüne" Weg) am Beispiel der internationalen Open-Access-Zeitschrift "Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research" (FQS, http://www.qualitative-research.net/fqs/) und dem themenbezogenen Dokumentenserver "Social Science Open Access Repository" (SSOAR, http://www.ssoar.info) veranschaulicht. Aufgezeigt wird, welche Konsequenzen aus Open Access für die Sichtbarkeit und Wirksamkeit wissenschaftlicher Veröffentlichungen erwachsen und welcher Nutzen sich für Interessierte aus der Praxis einstellen kann. Ebenso wird auf immer wiederkehrende Vorbehalte gegen Open Access eingegangen.
• Prof. Dr. Annette Schmitt (Hochschule Magdeburg-Stendal)
  Frühe Medienbildung
  Mediale Erfahrungen beginnen früh, Kinder wachsen heute mit Medien auf: Die meisten Kinder im Vorschulalter schauen zuhause fern, hören Hörspiele und Musik-CDs und kennen aus ihrer Familie Foto- und Filmkameras, Telefon und Handy. Viele haben auch schon erste Erfahrungen mit Computerspielen, Spielkonsolen und dem Internet gemacht, auch die Werbung hat Kinder längst als Zielgruppe entdeckt und spricht sie gezielt über die Medien an. Angesichts dieser Bedeutung von Medien im Alltag von Kindern steht die Frühpädagogik - sofern sie den Anspruch ernst nimmt, sich an den Interessen und Themen von Kindern zu orientieren - vor der Herausforderung, sich diesem Thema gegenüber zu öffnen. Ein Schritt in diese Richtung ist in der Verankerung des Bildungsbereichs Medien in den Bildungsplänen zu sehen, diesen haben einige Bundesländer vollzogen, Sachsen-Anhalt allerdings nicht. In diesem Beitrag wird ein Rahmenmodell der frühen Medienbildung zur Diskussion gestellt, in dessen Mittelpunkt das medienkompetente Kind und sein aktiver Umgang mit Medien stehen. Dieser Rahmen umfasst zwei Aspekte der Medienkompetenz: auf der einen Seite Kompetenzen für den aktiven und kreativen Umgang mit Medien, auf der anderen Seite Fähigkeiten zur kritischen Auseinandersetzung mit Medien und der Selbstregulation des eigenen Mediengebrauchs. Anhand von Beispielen aus der Praxis wird illustriert, in welcher Weise derartige Ziele der Medienbildung entwicklungsgemäß auch mit sehr jungen Kindern angestrebt werden können. Ein Schwerpunkt wird dabei auf die Potenziale von Medien für die Artikulation eigener Sichtweisen und die Partizipation an der Gestaltung der eigenen Lebensumstände gelegt.
• Prof. Dr. Jaan Valsiner (Clark University, USA)
  The Media - The World as it is not - and the Mediator (who still is)
  Our contemporary social discourses in any society operate in terms of both glorifying and demonizing "the media" and attributing miraculous powers to its "effects". In contrast to this presentational discourses-the function of which is to symbolically mark the social role of "the media"-I analyze the role of the Recipient of the communicative messages from "the media" from the perspective of processes of internalization/externalization. The Recipient is the Mediator in the process of opening and closing oneself to the goals-oriented messages of "the media". As such, the Mediator operates to attenuate or amplify the "media effects", thus being the key agents in co-producing these "effects". While "the media" involves creation of an imaginary world of communicative messages (the "as-if" world), the Mediator coordinates its reception with the "as-is" realities. Under conditions of vastly developing communication technologies that coordination is put under time stress which may amplify the vulnerability of the Mediator to "media effects".
  Script

Kosten- und anmeldefreie Ringvorlesung für SeniorInnen, Familien, (Sozial-) PädagogInnen und alle InteressentInnen

Hochschule Magdeburg-Stendal
Osterburger Str. 25,
39576 Hansestadt Stendal

Programmplakat 

Pressemeldungen

Programm

• 18.10.2011
  Generationenbeziehungen: Differenzen und Ambivalenzen
  Prof. Dr. Günter Mey, Stendal
  Demografischer Wandel und gesellschaftliche Veränderungsprozesse verlangen eine Beschäftigung mit intergenerationalen Beziehungen. Diese wurden und werden überwiegend als konflikthaft beschrieben. In der medialen Öffentlichkeit ist vielfach die Rede vom "Krieg der Generationen", von "Alt gegen Jung". In dem Vortrag wird gefragt, wie sich Generationenbeziehungen angemessen beschreiben lassen, in dem geklärt wird, was unter Generation zu verstehen ist und welche Lebensthemen und Entwicklungsthematiken sich über den Lebenslauf in den einzelnen Lebensaltern stellen, um mögliche Schnittflächen generationaler Bezugnahmen herauszuarbeiten. Betont wird dabei, dass Differenzen notwendig sind, aber nicht notwendig konfliktös sein müssen, ohne damit allerdings eine einseitig harmonistische Perspektive zu bedienen. Hilfreich erscheint hierzu das Konzept der Generationenambivalenz, das Kurt Lüscher in die Diskussion eingebracht hat.
  Script
• 25.10.2011
  Brückenobjekte verbinden Generationen. Weitergabe - Erben - Trauern - Transzendenz
  Prof. Dr. Franz Breuer, Münster
  In gestalteten Dingen manifestieren sich Personen, soziale Gemeinschaften, Kulturen und Epochen. Sie sind Repräsentanten mit Symbolgehalt, sie sind von ihren Gestaltern bzw. Besitzern gewissermaßen beseelt und haben Wirkung. Diese Eigenschaften und Fähigkeiten werden den Objekten aufgrund der Deutungsarbeit der kontextuellen Akteure verliehen. Die Weitergabe und Übernahme von Hinterlassenschaften zwischen Besitzern unterschiedlicher Generationen (Vorgängern und Nachfolgern) ist in diesem Zusammenhang von Interesse. Dabei stoßen wir - mit psychologischen Augen betrachtet - auf Vermächtnis-, Aneignungs- und Gedächtnisarbeit in der Beziehungsaushandlung der Protagonisten. Ein Transfer persönlich gestalteter Objekte spielt in unterschiedlichen Zusammenhängen eine Rolle. Hier stehen das Ver-/Erben, die Transzendenz und das Trauern/ Gedenken im Mittelpunkt. Besonders altwerdende und alte Menschen beschäftigen sich in bestimmter Weise mit Fragen des Überdauerns, der Transzendenz ihres Daseins.
  Sie sorgen sich beispielsweise um das weitere Schicksal von Dingen, die ihnen persönlich wichtig sind, die zu Lebzeiten ihre Identität ausgemacht haben: Besitztümer, Hervorbringungen, Lebens-/Werke - "persönliche Objekte" mit identifikatorisch-identitärer Charakteristik. Sie bemühen sich, den Umgang der Zurückbleibenden damit - über das eigene Ableben hinaus - zu bestimmen oder zu beeinflussen. Sie verfassen testamentarische Verfügungen, in denen sie solche Angelegenheiten zu regeln versuchen.
  Sie hinterlassen Vermächtnisse. Sie versuchen, ihr Bild im Gedächtnis der Nachkommen zu prägen. Sie streben nach einer bestimmten Darstellung und Würdigung "in den Geschichtsbüchern" - in den geschriebenen und ungeschriebenen, in den familiären und transfamiliären. Sie leben in bestimmter Weise in der Nachwelt weiter - sei es in Form ihrer Hinterlassenschaften, ihrer Werke, sei es in Form von Gedächtnis und Erinnerung. Was aus all dem wird, haben sie jedoch nicht vollständig und nicht allein in der Hand: Sie sind auf die Kooperation der Hinterbliebenen angewiesen. Diese haben die Zeit auf ihrer Seite. Sie können überkommene Werke wahren und pflegen - sie können sie jedoch auch neu prägen und umwidmen, sogar umstürzen und vernichten. Sie können das Bild eines Vorangegangenen in den Geschichtsbüchern würdigen, umschreiben oder ausradieren. In solchen Konstellationen findet ein Aushandlungsprozess zwischen den Generationen statt, der seine Vorgeschichte u. a. im Beziehungsverhältnis der Protagonisten zu ihren gemeinsam verbrachten Lebzeiten besitzt. Vieles an derartigen Aushandlungen wird nicht explizit sondern implizit kommuniziert. Aus Feldern des Weitergebens und Übernehmens, des Vererbens und Erbens, des Erinnerns und Würdigens werden hier einige Überlegungen und Beobachtungen vorgestellt. Sie basieren vor allem auf eigenen Forschungsarbeiten zum Vorgänger-Nachfolger-Verhältnis in institutionellen und persönlichen Bezügen.
  ProtokollScript
• 27.10.2011
  Psychology at the twitting century: From philosophy to the marketplace
  Prof. Dr. Jaan Valsiner, Worchester (USA)
  Remarks on the History of Psychology Psychology moves ahead in close interaction with social discourses in the societies where it proliferates. As an autonomous discipline it emerged in early 19th century German lands as a response to the French Revolution and subsequent occupation of the German speaking areas. Over the 19th century psychology was a hostage to the fight between Naturwissenschaften and Geisteswissenschaften ideological discourses. The 20th century brought with it two wars in Europe, television, and WWW. Our 21st century starts as a "twitting century"- with the indiscriminate proliferation of 140 character rapid messages on any kind of topic. How does psychology as science - and as applied practice - adjust to such technologically instituted changes in human lives? We will look at the importance of consumer/producer discrepancy in a society, together with the socially relevant incompetences that such split produces. Psychology may have a role of legitimization of these incompetences as if they give rise to new competences (and performances).
  The basic question remains-is psychology (as a science) leading the knowledge construction about the psyche in a society, or is it following such knowledge charted out by other institutions (governments, mass media, etc.?
  Script
• 01.11.2011
  Praxistag: Stendaler Akteure stellen sich vorMit den Gästen
  Kinder Stärken e.V., Familienzentrum Färberhof gGmbH,, Torsten Mehlkopf, Leiter des städtischen Jugendamtes BIS, Ländliche Erwachsenenbildung in Sachsen
  ProtokollScript
• 03.11.2011
  A socio spatial model of children's physical activity: sharks, spiders, strangers and parents
  Prof. Dr. Colin MacDougall, Adelaide (Australien)
  A socio spatial model of children's physical activity: sharks, spiders, strangers and parents. When the director general of the World Health Organisation launched the report of the Commission on the Social Determinants of Health in Geneva on 28 August 2008 she said: this ends the debate decisively. Health care is an important determinant of health. Lifestyles are important determinants of health. But it is factors in the social environment that determine access to health services and influence lifestyle choices in the first place. The evidence is therefore being clear that children's behaviour is not completely under control of the parents and teachers. Rather behaviour such as physical activity is determined by those social, economic and cultural factors that shape the activities of daily life. But does this end the debate about how to change policy and do effective health promotion with children? Not yet, I argue. We have models and frameworks which are conceptually useful.
  But, They have been completed with spiderwebs where everything is connected to everything else and we do do not know where to start if we want to change anything. One commentator has even asked if we know where the spider is! We therefore need to develop models that link the social and the cultural so that we can explain the day to day activities of childhood is enough detail to take health promotion action with confidence. Our models must also be child centred, consistent with the rights based approach that does research with, not to, children. I have developed a socio spatial model of children's physical activity with three interlocking elements: locating in space, moving through space and relating to people in space.
  I show how this model can bring together a number of different areas of research in children's physical activity. Then, I test the model on research findings from South Australia about the differences in physical activity characteristics between city and country children. (This is where the sharks are important). I also show how the models fit with emerging theoretical and methodological innovations known as the new mobilities paradigm.
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• 08.11.2011
  Diskussion und Filmausschnitte zu "Treibhäuser der Zukunft" von Reinhard Kahl
  Protokoll
  
• 15.11.2011
  Familie der Zukunft
  Prof. Dr. Raimund Geene, Stendal
  Familien sind heute in Deutschland in der Minderheit - wegen des starken Geburtenrückgangs leben heute weniger erwachsene Menschen mit Kindern als ohne. Zugleich sind Familien stark und zunehmend von Armut betroffen (Infantilisierung bzw. Familiarisierung von Armut). Dabei sind Familien unersetzbar - als primäre Sozialisation für ihre eigenen Kinder, aber auch als Kitt der Gesellschaft. Gleichzeitig werden Familien der Vergangenheit mythisch verklärt - als sei früher alles besser gewesen. Im Vortrag "Familien der Zukunft" werden Blicke in die Vergangenheit und aktuelle Zeitdiagnosen zusammengeführt zu einer Analyse möglicher künftiger Entwicklungen. Dabei sind neben vermeintlich bedrohlichen Entwicklungen wie Globalisierung, Technisierung und Individualisierung auch Tendenzen zu verstärkter Familienorientierung, Wertebezug, Solidarität, Geschlechtergerechtigkeit und emotionaler Intensität zu diskutieren.
  ProtokollScript
• 19.11.2011
  Wege ins Alter - Generationen treffen sich (im Rahmen des Kongresses vom Flechtwerk Demenz
  Prof. Dr. Klaus Dörner, Hamburg
• 22.11.2011
  Altern auf dem Land - Demographie als Behinderung
  Dr. Rolf Horak, Stendal
  Altern auf dem Land - Demografie als Behinderung Leben auf dem Land bedeutet nach der üblichen, romantischen Vorstellung frische Luft, Freiheit, Ruhe, Bodenständigkeit. Was geschieht jedoch, wenn sich in diese Romantik der Realität des Alters stellen muss? Wenn sich Ruhe in Einsamkeit, Freiheit in Abhängigkeit zu verwandeln droht? Studierende der Hochschule Magdeburg-Stendal haben sich intensiver mit diesen Thema auseinandergesetzt und sind dabei auf Ergebnisse gestoßen, die weniger romantisch sind, sondern vielmehr das Landleben im Alter als nur schwer zu meisternde Lebensaufgabe herausgestellt haben. In dieser Veranstaltung sollen die Eckpunkte der Studie vorgestellt und auch darüber diskutiert werden.
  ProtokollScript
• 29.11.2011
  Die unbewusste Fortwirkung von Traumata und Schuldverstrickungen in den nachfolgenden Generationen
  Prof. Dr. Angela Moré, Hannover
  Die unbewusste Fortwirkung von Traumata und Schuldverstrickungen in den nachfolgenden Generationen Kinder von Tätern und Kinder von Überlebenden sind vom - häufig unausgesprochenen - Schicksal ihrer Eltern geprägt und durchdrungen. Dies zeigen zahlreiche Publikationen, die ausgehend von einem psychoanalytisch-therapeutischen Erfahrungshintergrund die Auswirkungen unbewältigter schwerer Traumatisierungen auf die nachfolgenden Generationen thematisieren. Aber auch die Kinder und Enkel von Tätern, die ihre Schuldverstrickungen verleugnen und verdrängen oder ihrerseits zugleich traumatisiert wurden, nehmen die körpersprachlichen Signale und Botschaften des Verschwiegenen und Unaussprechlichen in sich auf. "Gefühlserbschaft" nannte Freud diese Art von unbewusst übertragenen und qua Identifikationen und Introjektionen angeeigneten, nicht selbst erlebten Erfahrungsdimensionen. Aber nicht nur die individuelle Psyche der einzelnen Nachkommen ist betroffen, sondern zugleich handelt es sich um ein bedeutsames sozialpsychologisches Phänomen, dessen Auswirkungen auf gesellschaftliche Entwicklungsprozesse es zu verstehen gilt.
  ProtokollScript
• 06.12.2011
  Diskriminiert, weil sie Kinder sind
  Prof. Dr. Manfred Liebel, Berlin
  "Diskriminiert, weil sie Kinder sind." - Altersspezifische Diskriminierung: ein vernachlässigtes Thema in der Kinderrechtsdebatte In meinem Vortrag entwickle und erläutere ich mit Blick auf Kinder eine Typologie vier verschiedener Muster altersspezifischer Diskriminierung: a) Maßnahmen und Strafen gegen unerwünschte Verhaltensweisen von Kindern, die bei Erwachsenen geduldet werden oder als normal gelten; b) Maßnahmen, die mit der besonderen Schutzbedürftigkeit von Kindern begründet werden, aber letztlich zu einer zusätzlichen Benachteiligung der Kinder führen; c) der im Vergleich zu Erwachsenen beschränkte Zugang zu Rechten, Gütern, Einrichtungen und Dienstleistungen; d) Nicht-Beachtung der sozialen Gruppe der Kinder bei politischen Entscheidungen, die im späteren Leben der Kinder und für nachfolgende Generationen negative Auswirkungen haben. Ich verstehe meinen Beitrag als Herausforderung für die Theoriebildung zu Ungleichheitsdimensionen in der Kindheits- und kinderrechtlichen Forschung.
  ProtokollScript
• 13.12.2011
  Nichts für Kinder?! Adultismus als Teil einer funktionierenden Gesellschaft?
  Referentin: Thekla Pohler, Stendal
  "Kinder werden systematisch diskriminiert und alle machen mit" könnte eine provokante These lauten die den Begriff Adultismus einleitet. Die Anti-Rassismustrainerin Manuela Ritz steht hier besonders in Deutschland als eine der ersten Autoren im Mittelpunkt, welche sich dieser Form der Diskriminierung annimmt. Basis hierfür sind die Machtunterschiede zwischen Kindern und Erwachsenen, die nicht nur auf persönlicher/familiärer Ebene existieren sondern auch auf gesamtgesellschaftlicher sowie politischer Ebene verortet sind. Daraus resultieren Verhaltensweisen ausgehend von Erwachsenen, die Kinder und ihre Meinungen unterdrückt und sie zu einer Art Minderheit werden lässt. Es scheint als hätte die "Entdeckung" von Adultismus ein soziales Problem sichtbar gemacht, welches es nun zu bekämpfen gilt. Gibt es also grundsätzliche generationale Machtverhältnisse, die durch Alterskategorien bestimmt werden, dessen einzige Aufgabe die Unterdrückung auf der einen und den Machterhalt/Machtvergrößerung auf der anderen Seite ist? Mit Hilfe der heutigen Kindheitssoziologie können diese und andere Fragen beantwortet werden und das Konzept des Adultismus in einem gesamtgesellschaftlichen Kontext gesetzt werden.
  ProtokollScript
• 20.12.2011
  Senioren-Uni und seniorengerechte museale Vermittlungsformen: Fragen, Denkansätze und Vernetzungsmöglichkeiten
  Prof. Dr. Max Kunze/ Prof. Dr. Jürgen Maretzki, Stendal
  Referent: Prof. Dr. Jürgen Maretzki Thema: Grundlegende Erkenntnisse zur Weiterbildung bei Senioren Der Vortrag wird sich neben allgemeinen Erkenntnissen zur Weiterbildung bei Senioren insbesondere mit der Seniorenbildung im Hochschulbereich beschäftigen. Es wird aufgezeigt, welche Unterschiede es zwischen dem Seniorenstudium und einem "ordentlichen Studium" gibt und welche Veranstaltungsformen zum Tragen kommen. Dabei wird auch darauf eingegangen werden, welche Themenbereiche Senioren im Besonderen interessieren, wie es mit der Akzeptanz gegenüber modernen Wissensquellen wie dem Internet aussieht und warum sich ältere Menschen überhaupt dafür entscheiden, den bequemen Sessel mit einem nicht ganz so komfortablen Sitzplatz im Hörsaal zu tauschen. Abschließend wird es einen kurzen Ausblick auf die in Vorbereitung befindliche Seniorenakademie an der Hochschule Magdeburg-Stendal geben, die im Wintersemester 2012/2013 ihre Pforten öffnen wird.
  Referent: Prof. Dr. Max Kunze Thema: Museale Vermittlungsformen: Fragen, Denkansätze und Vernetzungsmöglichkeiten Museen und Hochschulen sehen sich angesichts der demographischen Veränderungen vor neue Aufgaben und Herausforderungen gestellt. Diesen Aufgaben und Herausforderungen begegnen die Hochschule Magdeburg-Stendal und die Winckelmann-Gesellschaft e.V. mit Winckelmann-Museum gemeinsam und zielen aktiv auf eine synergetische Kooperation beider Institutionen, um wissenschaftlichen Parameter für eine zeitgemäße und qualitätsvolle Seniorenarbeit zu ermitteln und dieses Wissen für eine gezielte Suche nach Best-Practice-Beispielen seniorengerechter musealer und hochschulischer innovativer Vermittlungsformen einzusetzen. Für das Winckelmann-Museum geht es um die anstehende Lösung grundsätzlicher Fragen seniorengerechter musealer und innovativer Vermittlungsformen und neuer Wege der Vernetzung im urbanen und ländlichen Raum. Für das vor 8 Jahren eröffnete Stendaler Kinder- und Erlebnismuseum wurde modellhaft eine neue didaktische Präsentationsform entwickelt, die sich von gängigen Ausstellungsformen der Museen grundlegend unterscheidet. Besondere flankierende Veranstaltungsreihen traten hinzu, so dass heute jährlich ca. 8.000 Kinder das Museum besuchen. Der Vortrag versucht zu analysieren, welche der damals angewandten methodischen Wege des Kindermuseums auch für eine neue, zu entwickelnden "seniorengerechte" Präsentations- und Veranstaltungsform am Museum aufgenommen werden könnten und welche neu hinzutreten müssen, auch um einen Kontext mit der Hochschule herzustellen.
  ProtokollScript
• 10.01.2012
  Anschlussfähige Bildungsprozesse in Kindertagesstätte und Schule. Zum Dialog zweier Systeme.
  Prof. Dr. Annette Schmitt, Prof. Dr. Günter Mey, Manuela Kraft, Anja Schwentesius, Steffi Wolf, Stendal
  Anschlussfähige Bildungsprozesse in Kindertagesstätte und Schule. Zum Dialog zweier Systeme. In der aktuellen bildungspolitischen Diskussion gewinnt das Konzept des lebenslangen Lernens an Bedeutung. Dies stellt Subjekte vor die Herausforderung, ihre individuelle Bildungsbiografie fortwährend und institutionenübergreifend aktiv zu gestalten. Bildungsinstitutionen ihrerseits sind gefordert, individualisierte Bildungswege zuzulassen und die wechselseitige Anschlussfähigkeit ihrer Bildungsangebote zu gewährleisten. In dem Beitrag wird die bildungstheoretische Grundlage eines lebenslangen und individualisierten Lernens diskutiert. Es wird vorgschlagen, Bildung in diesem Kontext als einen ko-konstruktiven Prozess zu konzipieren, an dem sich bildende Subjekte wie auch die beteiligten unterschiedlichen Bildungsinstitutionen aktiv beteiligt sind. Am Beispiel des Anschlusses schulischer Bildungsprozesse an Bildungsprozesse in der Kita wird gezeigt, in welcher Weise sich ein ko-konstruktivistisches Bildungsverständis als tragfähig erweist, um Bildung in unterschiedlichen Altersstufen und in unterschiedlichen Institutionen zu organisieren. Zudem wird am Beispiel der Kooperation von Grundschule und Kita der schwierige Prozess beleuchtet, institutionenübergreifend ein gemeinsames neues Bildungsverständnis zu entwickeln, welches das Individuum - und nicht die Anforderungen und Konventionen der Institution - in den Mittelpunkt stellt. Dabei werden erste Ergebnisse des Projektes "Kita und Schule im Dialog - mathematische und naturwissenschaftlichen Bildung gemeinsam gestalten" vorgestellt, das seit Anfang 2011 mit Förderung der Deutsche Telekom Stiftung an der Hochschule Magdeburg-Stendal realisiert wird.
  ProtokollScript
• 17.01.2012
  "Im Namen der Kinder!": Generationengerechtigkeit und Demografisierung in politischen, medialen und wissenschaftlichen Debatten
  Prof. Dr. Michael Klundt, Stendal
  "Im Namen der Kinder!": Generationengerechtigkeit und Demografisierung in politischen, medialen und wissenschaftlichen Debatten Umso mehr sich Einkommens-Ungleichheiten, soziale Spaltungsprozesse und Armutskarrieren in den letzten Jahren ausweiteten und (fehlendes) Geld tatsächlich existenzielle Bedeutung annahm, desto häufiger betonten Regierungsstellen, aber auch einige Wissenschaftler und Medien, dass traditionelle Verteilungsfragen unwichtiger würden zugunsten von Generationengerechtigkeit. Immer häufiger wird behauptet, dass die alte soziale Frage längst überwunden und durch neue demografie , generationen- und familienpolitische Konfliktlinien ersetzt worden sei. In öffentlichen Diskussionen zur Reform der Alterssicherung, aber auch hinsichtlich wachsender Staatsverschuldung sowie der Entwicklung von Sozialbeiträgen und Steuerabgaben wird die Frage gestellt, ob man nicht stärker zwischen Alt und Jung umverteilen müsse, um einen drohenden "Krieg der Generationen" zu verhindern. "Generationengerechtigkeit" ist eines der gegenwärtig am meisten bemühten sozialpolitischen Schlagwörter in der Bundesrepublik.Michael Klundt erforscht, was geschieht, wenn soziale Fragen und Probleme in demografische, generationenspezifische und familienpolitische Konfliktlinien umgedeutet werden. Welche Veränderungen des demokratischen Aushandlungsprozesses sind damit verbunden und wie wirken sie sich grundsätzlich auf politische Willensbildungsprozesse aus? Welche alternativen Sichtweisen gibt es?
  Protokoll
• 24.01.2012
  Identität - oder Integration? Worüber debattiert die zweite Generation in der deutschen Einwanderungsgesellschaft?
  Dr. Naika Foroutan, Berlin
  Jeder fünfte Einwohner Deutschlands, darunter jedes dritte Kind unter sechs Jahren, hat einen Migrationshintergrund. In Ballungsräumen wie Frankfurt oder Berlin gelten bereits über 60 Prozent der Kinder, die dieses Jahr eingeschult wurden, als Kinder nicht-deutscher Herkunft. Wenn Pluralität für Kinder und Jugendliche zur Normalität wird, entwickeln sich vielerorts postmigrantische Identitätsformen, für die Integration keine Frage der Selbstbeschreibung mehr ist. Dennoch schließt der gesamtgesellschaftliche Diskurs auch diese sogenannte zweite und dritte Generation mit ein. Über die Selbst und Fremdverortung dieser Generation in Abgrenzung zur ersten Generation der Migranten und in Positionierung zur Gesellschaft ohne Migrationshintergrund handelt dieser Vortrag."
  ProtokollScript
• 31.01.2012
  Kulturelle Entwicklungspfade und Migration: Was bleibt und was ändert sich in der Wertevermittlung von Generation zu Generation?
  Referentin: Anna Dintsioudi
  Der kulturelle Kontext, in dem ein Mensch aufwächst und lebt, lenkt sein Verhalten und Erleben von Anfang an. Die Familie ist dabei als primärer Sozialisationskontext zu sehen und vermittelt die jeweilige kulturelle Orientierung. Elterliche Erziehungsstile unterliegen allerdings überall auf der Welt dem sozio-historischen Wandel und werden beeinflusst durch die fortschreitende Globalisierung und Individualisierung. Der Vortrag geht der Frage nach, wie die kulturelle Orientierung den Lebensweg eines Menschen beeinflusst und wie kontextuelle Veränderungen, wie beispielsweise Migration, Erziehungsstile beeinflussen können. Am Beispiel einer Studie mit Migrantengroßmüttern und -müttern wird der Wandel von Sozialisationszielen über Zeit und Raum veranschaulicht. Das Thema Migration und Wertevermittlung über Generationen hinweg ist insoweit als hochaktuell anzusehen, als dass mittlerweile fast jedes dritte Kind einen Migrationshintergrund aufweisen kann. Trotzdem stellen die Lebenswelten von Migranten über Generationen hinweg in Deutschland noch ein relativ neues Forschungsfeld dar.
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• 07.02.2012
  Abschlussdiskussion

Organisation: Prof. Dr. Raimund Geene, Prof. Dr. Günter Mey, Anika Noack, Stendal

Pressespiegel

Programm

• 19.10.2010
  "Über die Jugend und andere Krankheiten" - Jugendkulturen in Deutschland
  Klaus Farin
  In dem Vortrag wird ein Überblick über die Vielfalt von Jugendszenen gegen. Dabei wird unter anderem der Frage nachgegangen, welche Gemeinsamkeiten zwischen Punks und Skinheads, Hooligans oder Gothics, Jesus Freaks und Satanisten und viele anderen, vordergründig so verschiedenen Jugendstilen existieren. Und es wird problematisiert, warum das Bild der Jugend in der öffentlichen Wahrnehmung häufig negativ getönt ist, wenn es heißt, dass sie die falsche Musik hören, zu konsumorientiert und wenig engagiert seien, oder sich politisch desinteressiert oder falsch - rechtsextrem - orientiert zeigen. Anreget werden soll damit, über die mit der Jugend verbundenen "Mythen und Wahrheiten", "Realitäten und Utopien" nachzudenken.
• 26.10.2010
  Hyde Park - Ein Ort zum Schreien (Videodokumentarfilm)
  Prof. Dr. Günter Mey
  Der Videofilm dokumentiert die Geschichte des Osnabrücker "Hyde Park", der über die Grenzen des Stadtgebiets bekannt wurde. Der Hyde Park war für lange Zeit der Szenetreffpunkt verschiedenster Jugendsubkulturen. Als dieser 1983 geschlossen werden sollte kam es zu einer Woche andauernde Demonstrationen und "Straßenschlachten", mit denen erreicht wurde, dass der Hyde Park in einem Zirkuszelt außerhalb des Stadtgebietes weiter betrieben werden konnte und noch heutiger Standort des neuen Gebäudes ist. In dem 60minütigen Videodokumentarfilm, eine Montage aus Originalaufnahmen der damaligen Proteste, Konzertausschnitten und Interviews mit ehemaligen Besuchenden, die sich an den Hyde Park erinnern und ihre Geschichte erzählen, entsteht ein filigranes Bild von Jugend und subkulturellen Lebensgefühl. Der Film von 1988 mittlerweile selbst Zeitgeschichte, wurde u.a. auf dem Videofest im Rahmen des "Internationalen Forum des jungen Films" bei den 39. Berliner Filmfestspiele (Berlinale 1989) gezeigt.
• 02.11.2010
  Jugendliche reden mit - Partizipation von Jugendlichen an der Kommunalpolitik im Projekt Stadtdetektive
  Johanna Kloss, Anke Neumann & Benjamin Ollendorf
  Kinder und Jugendliche haben eigene Bedürfnisse und Anliegen. In unserer Gesellschaft stellen sie jedoch eine benachteiligte Gruppe dar, die von vielen Entscheidungsprozessen ausgeschlossen ist. Als Instrument zum Ausgleich des Machtungleichgewichts zwischen Erwachsenen einerseits und Kindern und Jugendlichen andererseits können Kinder- und Jugendpartizipationsprozesse dienen. Studien ergeben, dass die Mitbestimmung von Kindern und Jugendlichen in der Familie und in der Schule schon relativ verbreitet, in der Kommune jedoch noch relativ selten ist. Kindern und Jugendlichen in ihrem Wohnort Möglichkeiten zur Wahrnehmung ihres Rechts auf Mitbestimmung zu verschaffen, ist das zentrale Anliegen des Zukunftsbüros "Junge Menschen Stendals". In dem Vortrag werden einerseits Hintergründe zum Thema "Kommunale Kinder- und Jugendpartizipation" dargestellt. Begriffsdefinitionen, Argumente für Partizipationsprozesse und Bedingungen für ihr Gelingen werden erläutert. Darüber hinaus soll jedoch die Arbeit des Zukunftsbüros im Mittelpunkt stehen. Die Ausführungen der MitarbeiterInnen werden illustriert durch die von Jugendlichen im Projekt "Stadtdetektive" erarbeiteten Präsentationen über die guten und schlechten Seiten ihrer Stadt. Hier findet sich, dass Partizipationsprojekte durchaus Wirkung in einer Kommune zeigen können!
• 09.11.2010
  Bazar Jugendeinrichtungen
• 16.11.2010
  Jugendliche als Amok-Läufer an Schulen. Erklärungs- und Handlungsansätze seitens der US-amerikanischen Forschung
  Prof. Dr. Joachim Bröcher
  Was macht einen Jugendlichen zum Attentäter oder Amokläufer an einer Schule? Was sind protektive und was risikoverschärfende Faktoren? Wie wirkt sich das Verhalten von Eltern und Lehrkräften aus? Welche Rolle hat die Peer-Group? Welche Wirkungen hat die Schulkultur? Welche Wirkungen hat das die Schule umgebende soziale Umfeld? Wie gehen Medien mit solchen Ereignissen um? Welche Wirkung haben Medien in solchen Zusammenhängen? Mischen sich politische Interessen in diese Diskussion? Welche kulturellen Skripte wirken sich hier aus? Was sind wirksame Maßnahmen der Prävention und der Intervention? Diesen Fragen wird derzeit im Rahmen der interdisziplinären nordamerikanischen Forschung nachgegangen. Wesentliche Ergebnisse werden referiert und zur Diskussion gestellt.
• 23.11.2010
  "Mal ist es ein Scheißleben und mal ganz cool". Betrachtungsweisen einer 14-jährigen mit Panikattacken
  Prof. Dr. Barbara Bräutigam
  "Mal ist es ein Scheißleben und mal ganz cool". Betrachtungsweisen einer 14-jährigen mit Panikattacken In diesem Beitrag geht es die Besonderheiten der Beratung und Psychotherapie mit Jugendlichen sowie um die Bedeutung der begleitenden Elternarbeit. Dabei werden auch die Anforderungen an die Berater- bzw. Therapeutenpersönlichkeit in der Arbeit mit Jugendlichen in den Blick genommen. Anhand mehrerer Fallbeispiele sollen insbesondere die Möglichkeiten und Grenzen, sowie die Stärken und Schwächen systemischer Therapie mit Jugendlichen vorgestellt werden. Dabei werden auch die Schnittstellen und Abgrenzungen zur tiefenpsychologischen bzw. verhaltenstherapeutischen Psychotherapie skizziert.
• 30.11.2010
  Mythos "Bahnhof Zoo" - Exklusion und Selbstbehauptung unter jungen Erwachsenen
  Dr. Stefan Thomas
  Der "Bahnhof Zoo" gilt im medialen Diskurs schon lange als der soziale Unort par excellence. Jedoch muss im Vergleich zu Christiane F. der "Bahnhof Zoo" heutzutage als ein Armuts- und Ausgrenzungsphänomen gewertet werden. Wegen Drogenszene und Heroin kommt niemand mehr hierher. Der Bahnhof ist vielmehr zu einem Sammelplatz sozial desintegrierter Jugendlicher geworden, die in unserer von Individualisierung und Prekarisierung geprägten Gesellschaft kaum noch zurechtkommen. Die Lebenslage der jungen Menschen war schon vor dem Anschluss an die Bahnhofsszene von extremen Formen der Armut, sozialer Ausgrenzung und Isolation gekennzeichnet. Die jungen Menschen wissen aufgrund vorangegangener Ausschließungsprozesse schlicht um keinen anderen Ort, an den sie sich wenden könnten. In dem Vortrag soll dargestellt werden, wie es dazu kommt, dass junge Menschen auf der Straße leben, und wie sie ihr Leben im Abseits erleben. Entlang einer "Theorie der Armut", in der soziale Aspekte - Exklusion - mit individuellen Aspekten - psychische Desintegration - verknüpft werden, möchte ich Ursachen und Gründe für das Abrutschen in die Abwärtsspirale der Armut beschreiben.
• 07.12.2010
  Jugendkulturen, Moden und jugendliche Bewältigungen - Ausgangspunkt oder Widerspruch zu Gesundheit/Wohlbefinden?
  Prof. Dr. Raimund Geene
  In den Medien sehen wir meist nur das negative Bild: Da ist die Rede von Jugend und Gewalt, Jugend und Drogen, von Internetkids u.v.a. Wir diagnostizieren sie als übergewichtig und medikamentieren sie mit Ritalin, um ihr Aufmerksamkeits-Defizit-Syndrom zu bekämpfen. Hier setzt Prof. Geene eine andere Auffassung dagegen. Kindliches und jugendliches Verhalten ist maßgeblich davon beeinflusst, zukünftige Aufgaben zu meistern. Beispiel Neue Medien: Komplexe Wirklichkeiten erfordern ein komplexes Verständnis, das sich mittels eines scheinbar 'oberflächlichen' Computerkonsums erlernen lässt. In diesem Sinne sind jugendliche 'Störungen' immer wieder auch als Bewältigungsstrategien zu verstehen, mit denen sie sich ihren - oft zukünftigen - Herausforderungen stellen. Wollen wir Gesundheit und Wohlbefinden von Jugendlichen fördern, müssen wir sie von der Konfliktstellung zwischen bestehenden und zukünftigen Bewältigungsanforderungen entlasten.
• 14.12.2010
  Prävalenz psychischer Auffälligkeiten und Störungen bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland - ein Überblick
  Dr. Claus Barkmann
  Im vorliegenden Aufsatz wird überblicksartig der Stand der Forschung zu psychischen Auffälligkeiten und Störungen im Kindes- und Jugendalter referiert. Dabei werden Probleme der Definition und Klassifikation, die Besonderheiten klinischer Erscheinungsformen bei Kindern und Jugendlichen sowie ätiologische Konzepte und Befunde angesprochen. Weiterhin werden Charakteristika des Inanspruchnahmeverhaltens sowie Ergebnisse zur Bestimmung von Gesamtauffälligkeitsraten im Kindes- und Jugendalter beschrieben. Entgegen allgemeiner Annahmen konnte sowohl in nationalen als auch in internationalen Studien zur Gesamtprävalenz psychischer Auffälligkeit bzw. Störungen keine Zu- oder Abnahme über die letzten Jahrzehnte festgestellt werden. Abschließend werden Ansätze zur Verbesserung der Versorgung betroffener Kinder und Jugendlicher aufgezeigt.
• 11.01.2011
  Mobbing an Schulen (Bullying) - Formen, Häufigkeit und Prävention
  Stephan Warnke
  Mobbing an Schulen (Fachbegriff: Bullying) ist ein Phänomen, das in jeder Schulklasse auftritt. Viele Jugendliche, die in ihrer Schulzeit Opfer werden, leiden unter den Folgen bis ins Erwachsenenalter. Eine systematische Präventionsarbeit findet jedoch an Schulen in Deutschland im europäischen Vergleich nur sehr unterentwickelt statt. Der Vortrag gibt einen Überblick über Formen und Häufigkeit von Bullying sowie mögliche Folgen für Opfer, Täter und Umfeld. Anschließend wird das am Arbeitsbereich von Prof. Herbert Scheithauer (Freie Universität Berlin) entwickelte Präventionsprogramm "fairplayer.manual" als Beispiel für eine wissenschaftlich fundierte, deutschsprachige Maßnahme zur Prävention von Bullying und Schulgewalt vorgestellt.
• 18.01.2011
  Kulturelle Praktiken Jugendlicher im Zeitalter der Medienkonvergenz
  PD Dr. Dagmar Hoffmann
  In der Gegenwartsgesellschaft erfolgt das alltägliche sozial-kommunikative Handeln unter Prämissen der Mediatisierung. Das gilt für alle Menschen und ganz besonders für Jugendliche, die sich auf besondere Art und Weise mit gesellschaftlichen und entwicklungsbedingten Anforderungen auseinandersetzen müssen. Medien sind zentrale Elemente bei der Bewältigung des Alltags, bei der Bearbeitung von Entwicklungsaufgaben und der Genese von Lebens(stil)konzepten. Medienpräferenzen geben Auskünfte darüber, wer man ist und wer man sein möchte in einer Gesellschaft, die jungen Menschen ein hohes Maß an Selbstmanagement und Selbstdisziplin abfordert. Mediale Vorlieben verweisen auf soziokulturelle Zugehörigkeiten und auf eine ästhetische Identität. Es gilt die Losung: "Sag mir, was du hörst, liest, siehst und ich sag dir, wer du bist!". Damit operieren Heranwachsende untereinander und auch intergenerational. Mediennutzung im Jugendalter hat nicht nur etwas mit Gefühlskultur und situativer Bedürfnisbefriedigung, sondern auch viel mit Impression Management und Distinktion zu tun.
  Junge Menschen geben gern Auskunft über ihre Medienvorlieben und ihre Mediennutzungsweisen nicht nur auf Online Social Network Sites wie schuelerVZ oder facebook, denn diese sagen viel über sie aus, verorten sie sozial und kulturell. Und dies kommt ihren Wünschen und Sehnsüchten entgegen. Zu wissen, wo man hingehört, sich seiner selbst zu vergewissern, anderen bewusst und selbstbestimmt gegenüber zu treten, ist von großer Bedeutung. Insgesamt ist die quantitative Mediennutzung von Jugendlichen heute recht gut erforscht, doch die Dauer der Medienzuwendung sagt im Prinzip wenig über den mittelfristigen und langfristigen Nutzen sowie die Sozialisationsrelevanz der Rezeption aus. Dies ist das wesentliche Anliegen des Vortrags: Es wird danach gefragt, inwieweit mediatisierte Lebenswelten für Sozialisationsbelange genutzt werden und inwieweit sie die Identitätsentwicklung fördern respektive beeinträchtigen können, wobei die zunehmende Medienkonvergenz besonders berücksichtigt werden soll.
• 25.01.2011 - entfällt
• 01.02.2011
  Prinzessinenbad, Film von Bettina Blümer mit anschließender Diskussion
  Klara, Mina und Tanuscha sind 15. Sie sind beste Freundinnen und kennen sich schon seit der Grundschule. Jetzt kommen sie in ein Alter, wo sich bereits unterschiedliche Lebensläufe abzeichnen, aber noch schweißt sie ihre Freundschaft fest zusammen. Beginn: 16 Uhr!
• 08.02.2011
  Schulabsentismus aus Sicht von Hauptschülern.
  Doreen Beer
  Ergebnisse einer Untersuchung In dem Vortrag wird den Fragen nachgegangen, was, wem, wann, wie und warum zum Problem werden kann, wenn Kinder und Jugendliche nicht in die Schule gehen. Vorgestellt wird eine Untersuchung in einem Schulverweigererprojekt an einer Berliner
• 15.02.2011
  Was hat das Sozialrecht jungen benachteiligten und unangepassten Menschen zu ihrer sozialen Integration zu bieten?
  Prof. Dr. Peter Schruth
  Der Vortrag befasst sich aus sozialrechtlicher Sicht mit den Angeboten für junge Menschen, die auf öffentliche, insbesondere sozialpädagogische und/oder finanzielle Hilfen zu ihrer Existenzsicherung angewiesen sind, aber häufig "durch die Roste" des geltenden Sozialrechts (heraus-)fallen. In den letzten Jahren ist die Jugendsozialarbeit der Jugendhilfe unter dem Druck der (angeblich) vorrangigen Sozialleistungen von Hartz IV fast aus Anwendungspraxis der Jugendämter verschwunden. Die Gründe und Folgen dieses Verdrängungskampfes sowie die möglichen sozialrechtlichen Konsequenzen und gegenwärtigen Reformdebatten sollen aufgezeigt werden.

Organisation: Prof. Dr. Raimund Geene, Prof. Dr. Günter Mey, Thekla Pohler, Patricia Streißenberger

Bei Fragen wenden Sie sich bitte an: guenter.mey@hs-magdeburg.de

Kosten- und anmeldefreie Ringvorlesung für Eltern, (Sozial-) PädagogInnen (insb. ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen) und alle InteressentInnen

Dienstags, 16.15 bis 17.45 Uhr,
in der Hochschule,
Osterburger Str. 25,
39675 Hansestadt Stendal,
Audimax

Kontakt

Prof. Dr. Raimund Geene

Programm

• 06.10.2009
  "Kinder stärken - Eltern mitnehmen". Einführung in die Ringvorlesung
  Prof. Dr. Raimund Geene MPH, Gesundheitswissenschaftler und Politologe, Hochschule Magdeburg-Stendal; Susanne Borkowski B.A., Leiterin Evangelische Kindertagesstätte
  Vortrag
• 13.10.2009
  Kindervorsorge-U´s und frühe Hilfen - Die Sicht sozial benachteiligter Mütter
  Prof. Dr. Nicola Wolf-Kühn, Sozialmedizinerin, Hochschule Magdeburg-Stendal
  Vortrag
• 20.10.2009
  "Balu und Du" - Ein Mentorenprogramm für "Moglis" in der Grundschule
  Prof. em. Dr. Hildegard Müller-Kohlenberg, Universität Osnabrück, Mitbegründerin des Vereins Ba-lu und Du e.V.
  Vortrag
• 27.10.2009
  Kohärenzgefühl, Zugehörigkeitsgefühl und Kommunikation machen Kinder stark
  Dr. Theodor Dierk Petzold, Arzt für Allgemeinmedizin und Naturheilverfahren, Leiter des Zentrums für Salutogenese in Bad Gandersheim
  Vortrag
• 03.11.2009
  Kinderarmut - Ursachen, Folgen, Gegenmaßnahmen
  Dr. Michael Klundt, Politikwissenschaftler, Hochschule Magdeburg-Stendal
  Vortrag
• 10.11.2009
  Leipziger Netzwerk für Kinderschutz - Ein Beispiel für Kooperationen des Jugendamtes mit anderen Institutionen
  Stephanie Hauk, Sozialpädagogin, Jugendamt Leipzig, Projektkoordinatorin Leipziger Netzwerk für Kinderschutz
• 17.11.2009
  Lebensrealitäten junger Mütter im Kontext der Jugendhilfe
  Birgit Jänecke, Sozialpädagogin, Leiterin des Kinder- und Jugendwohnheims beim Deutschen Paritätischen Wohlfahrtsverband Stendal
  Vortrag
• 24.11.2009
  "Mehr Zeit für Kinder" - Eine kritische Bilanz
  Prof. Dr. Beatrice Hungerland, Soziologin, KiWi-Studiengangsleiterin, Hochschule Magdeburg-Stendal
  Vortrag
• 01.12.2009
  "Ich kann was, was du nicht siehst!" - Resilienzkonzept und Defizitfixierung: Die Paradoxie der Ressourcenorientierung
  Inès Brock, appr. Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin, systemische Familientherapeutin, Erziehungswissenschaftlerin, Hochschule Magdeburg-Stendal
  Vortrag
• 08.12.2009
  Kinder stärken, Eltern mitnehmen - Politische und wirtschaftliche Rahmenbedingungen
  Dr. Hagen Kühn, Privatdozent, Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung
• 15.12.2009
  Über niedrige Schwellen aus dem Präventionsdilemma - Angebote kreieren, die für Eltern attraktiv sind
  Bernhild Pfautsch, Dipl.-Rehabilitationspsychologin
  Vortrag
• 22.12.2009
  Autorität durch Beziehung - Vom erzieherischen Umgang mit dominanzorientierten Kindern und Jugendlichen in der Familie
  Frank Natho, Religionspädagoge, Familien- und Lehrtherapeut, TZI-Trainer, Gründer und Leiter des Instituts für Fortbildung, Supervision und Familientherapie (FST) Halberstadt
  Vortrag
• 12.01.2010
  Mehr Chancen für gesundes Aufwachsen - Die Position des 13. Kinder- und Jugendberichts
  Prof. em. Dr. Heiner Keupp, Sozialpsychologe, Universität München, Vorsitzender der Berichts-kommission
  Vortrag
• 19.01.2010
  Kindliche Subjektorientierung. Wie kann sie in der Praxis des Jugendamtes gelingen?
  Dr. Hans-Peter Scherner, Klinischer Psychologe und Psychotherapeut (BDP und HPG), Erzie-hungsberatungsstelle Marzahn des Jugendamts Marzahn-Hellersdorf Berlin
  Vortrag
• 26.01.2010
  ELTERN-AGEmpowerment für sozial benachteiligte Eltern
  Janet Thiemann, Geschäftsführerin der MAPP Empowerment GmbH
  Vortrag
• 02.02.2010
  Lernen Wollen - Sozial benachteiligte und verhaltensauffällige Jugendliche aus sozialen Brennpunkten für Bildung empfänglich machen. Das Projekt "Neue Wege" als Beispiel aus der Praxis.
  Ibrahim Ismail, Streetworker und Mitbegründer von Rückenwind e.V.
• 09.02.2010
  "Dafür bist du noch zu klein..." - Adultismus und Partizipation. Sarah Maria Soldanski, Projektmanagerin "jungbewegt", Bertelsmann-Stiftung
• 16.02.2010
  Schreibabyarbeit, Frühe Hilfen, Kinderbeteiligung - Praxisprojekte des KiWi-Studiengangs und des Vereins KinderStärken e.V. für ein kinderfreundliches Stendal
  Gerd Poerschke, Körperpsychotherapeut, Leiter der SchreiBabyAmbulanz; Prof. Dr. Raimund Geene MPH und Susanne Borkowski B.A., Hochschule Magdeburg-Stendal

Kosten-und anmeldefreie Ringvorlesung für Eltern, (Sozial-) PädagogInnen (insb. ErzieherInnen und GrundschullehrerInnen) und alle InteressentInnen

Dienstags, 16-18 Uhr,
in der Hochschule,
Osterburger Str. 25,
39675 Hansestadt Stendal,
Audimax

Programm

• 21.10.2008
  Akademisierung der Elementarpädagogik - ein wichtiger Schritt für die Qualitätsentwicklung in den Kitas
  Prof. Dr. Ralf Haderlein; Hochschule Koblenz, Leiter des Kita-Studienganges, Sprecher der Bundesarbeitsgemeinschaft Bildung und Erziehung im Kindesalter (BAG BEK)
  Vortrag
• 28.10. 2008
  Angewandte Kindheitswissenschaften stellen sich vor -Rückblick und Ausblick-
  Prof. Dr. Raimund Geene MPH; Hochschule Magdeburg-Stendal, Studentinnen und Studenten sowie Absolventen des KiWi-Studienganges
  Vortrag
  
• 04.11. 2008
  Familie im Wandel
  Prof. Dr. Beatrice Hungerland; Hochschule Magdeburg-Stendal, KiWi-Studiengangsleiterin
  Vortrag
• 11.11.2008
  "Gleich und Gleich gesellt sich gerne!" Über die Bedeutung von Gleichaltrigen in der Erziehung
  Dipl. Päd. Inès Brock; MLU Halle-Wittenberg; appr. Kinder-und Jugendlichenpsychotherapeutin
• 18.11.2008
  Vielfalt als Normalität
  Prof. Dr. Maureen Maisha Eggers; Hochschule Magdeburg-Stendal
  Vortrag
• 25.11.2008
  Schule und Vorschule zwischen wahrer Bildung und funktionalisierender Inanspruchnahme für andere Zwecke - Vortrag
  Prof. Dr. habil. Joachim Bröcher; Hochschule Magdeburg-Stendal
  Vortrag
• 02.12.2008
  Leitbild "aktive Familienpolitik" in Sachsen-Anhalt
  Werner Theisen; Leiter des Referates Familie im Ministerium für Gesundheit und Soziales Sachsen¬Anhalt
• 09.12.2008
  Bildungspartnerschaft: Stärken von Familien fördern und nutzen
  Dr. Martin Textor; Herausgeber Kindergartenpädagogik Online-Handbuch; Online-Familienhandbuch
  Vortrag
• 16.12.2008
  Gemeinsam von Anfang an - Bildungs-und Erziehungspartnerschaft im Sure Start Childrens Centre North Shields (GB)
  Susanne Borkowski B.A.; Ev. Kita Stendal, Leiterin
  Vortrag
• 13.01. 2009
  Übergang Kindertageseinrichtung-Grundschule-Besondere Herausforderung für die Erziehungspartnerschaft
  Friedlinde Hasenkrug; Referat für Grundschulen und Förderschulen im Kultusministerium des Landes Sachsen-Anhalt
  Vortrag
• 20.01.2008
  Gesundheit und Gerechtigkeit
  Prof. Dr. Rolf Rosenstock; Wissenschaftszentrum Berlin, Mitglied im Sachverständigenrat des Bundesgesundheitsministeriums und Vorsitzender des Beirates der BZgA
  Vortrag
• 27.01.2009
  Kindertageseinrichtungen und Grundschule als Bildungsorte für soziale und interkulturelle Erfahrungen
  Mamad Mohamad; DAA Sangerhausen, Projektleiter "igel 2008"
  
  
• 03.02.2009
  Gelungene Zusammenarbeit-Bedarf und Bedürfnisse abstimmen
  Angelika Pohl; Arbeitskreis Neue Erziehung (ANE)
  Vortrag
  
• 10.02.2009
  Zukunft der Familien
  Prof. Dr. Raimund Geene MPH; Hochschule Magdeburg-Stendal
  Vortrag

jeweils 16.00- 17.30 Uhr
Hochschulgebäude, Osterburger Str. 25,
Haus 2, Stendal Hörsaal 1.10/1.11

Programm

• Dienstag, 18.12.2007
  Hilfe zur Erziehung- im Kontext der stationären Unterbringung
  Referentin: Birgit Jaenecke Deutscher Paritätischer Wohlfahrtsverband
• Dienstag, 08.01.2008
  Kinder(ge)recht
  Referentin: Andrea Wegner Geschäftsführerin Deutscher Kinderschutzbund Sachsen-Anhalt
• Montag, !!! 14.01.2008
  Macht Fernsehen dick und doof?
  Referent: Dr. Steffen Taubert Hochschule Magdeburg-Stendal (FH)
• Dienstag, 22.01.2008
  Brüderchen und'Schwesterchen kommt, spielt mit mir- über den Reichtum mit Geschwistern aufzuwachsen und die Perspektiven einer geschwisterlosen Gesellschaft
  Referentin: Ines Brock Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeutin
• Dienstag, 29.01.2008
  Mach dich stark- Anregungen und Austausch zu Kinder- und Jugendbeteiligung
  Referent/in: Katrin Thäger Kinderbeauftragte der Landeshauptstadt Magdeburg
  Kevin Lüdemann, Vorstandssprecher des Jugendforums Magdeburg
• Dienstag, 05.02.2008
  Das Jugendamt- seine Aufgaben, Möglichkeiten und Grenzen
  Referentin: Kathrin Müller Jugendamtsleiterin Stendal
• Dienstag, 12.02.2008
  Angewandte Kindheitswissenschaften stellen sich vor
  Referentinnen: Prof. Dr. Beatrice Hungerland, Studiengangsbeauftragte Sarah Maria Soldanski, Wissenschaftliche Mitarbeiterin Studierende d. Studiengangs Angewandte Kindheitswissenschaften

Programm im Überblick

• 10.10.06
  Prof. Dr. Beatrice Hungerland, HS MD-SDL (FH)
  Kindheit im Wandel - Stellung der Kinder in der Gesellschaft
• 17.10.06
  Dr. Raimund Geene, HS MD-SDL (FH)
  Soziale Probleme- Kinder in Armut -Wie bewältigen Kinder soziale Benachteiligung?
• 24.10.06
  Ines Brock, Leiterin IRIS Regenbogenhaus in Halle
  Kinder und ihre Familien - Scheidungs-, Stieffamilien , Alleinerziehende ...
• 07.11.06
  Friedlinde Hasenkrug, Referentin im Referat für Grundschulen und Förderschulen im Kultusministerium des Landes Sachsen-Anhalt
  Übergang von der Kita zur Grundschule - Was bedeutet flexible Schuleingangsphase? - Was erwarten Kita und Grundschule voneinander?
• 14.11.06
  Dr. Raimund Geene, HS MD-SDL (FH)
  Kinder und Gesundheit - Wie ist die gesundheitliche Situation der Kinder einzuschätzen?
  
• 21.11.06
  Manuela Dallmann (weitere Unterlagen telefonisch unter 0345/6912-438), Landesjugendamt Sachsen-Anhalt
  Kinder im Blick - Beobachtung, Dokumentation in der Kita
• 28.11.06
  Kerstin Schumann u. Mathias Kühne, Kompetenzzentrum geschlechtergerechte Kinder- und Jugendhilfe LSA e.V., Magdeburg
  Geschlechterproblematik - Sozialisation von Jungen und Mädchen
  Vortrag 1Vortrag 2Vortrag 3
• 05.12.06
  Dr. Claudia Wendel, HS MD-SDL (FH)
  Voraussetzungen für frühkindliches Lernen - frühkindliche Hirnentwicklung und Folgen von Hirnschädigungen
• 12.12.06
  Prof. Dr. Wolfgang Maiers, HS MD-SDL (FH)
  Voraussetzungen für frühkindliches Lernen - entwicklungspsychologische Grundlagen
  
• 19.12.06
  Evelyne Höhme-Serke, Projektleiterin "Demokratie leben in Kindergarten und Schule" in Eberswalde
  Partizipation von Kindern - Demokratie in Kita und Grundschule
  
• 09.01.07
  Juliane Epp, Jugendschutzreferentin, Landesstelle Kinder- und Jugendschutz Sachsen-Anhalt e.V., Magdeburg
  Medienkindheit - Von Computer, Video und Co. - Medienkompetenzförderung in Kitas
  
• 16.01.2007
  Dr. Mathias Urban, Referent am FB Erziehungswissenschaften der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
  Andere Kinder - andere Pädagogen?Rolle der ErzieherIn bei der frühkindlichen Bildung
• 23.01.07
  Hans-Dieter Dammering, Leiter Kuschelhaus Magdeburg
  Elternarbeit in der Kita und Grundschule - Elternabende, Elterngespräche, Elternstammtische...
• 30.01.07
  Marita Magnucki, Referentin für Kita & Horte im Caritasverband für das Bistum MD e.V., Magdeburg
  Migranten- und Aussiedlerfamilien - Interkulturelle Pädagogik
• 06.02.07
  Prof. Dr. Beatrice Hungerland, HS MD-SDL (FH)
  Kindheit im Wandel - Kinder als Akteure; Kinderkulturen